[农学]强化班生态学讲义.pptVIP

生态学部分辅导 2008年6月 主要内容安排： 一、生态学基础知识 二、个体生态学 三、植物种群 四、植物群落 五、生态系统 六、生物多样性 七、湿地 八、土壤  一、生态学基础知识 1、生态学的概念 生态学（Ecology; Oikos）：是生物学的一个分支学科，研究生物与环境相互关系的科学。由于生物具有适应能力，环境又是复杂多变的，所以生态学研究是十分困难的，也引人入胜。 2、发展阶段 18世纪至20世纪50年代——个体与群体生态学研究时期 20世纪60－70年代——生态系统时期 20世纪70年代——人与生物圈时期 一、生态学基础知识 3、生物组织层次谱 个体—种群—群落—生态系统—生物圈—宇宙（外环境） 个体—器官—组织—细胞—分子结构（内环境） 4、分类 依据生物分类：动物生态学、植物生态学、微生物生态学、昆虫生态学、鸟类生态学、兽类生态学等等； 依据生物栖息地分：陆地生态学（森林生态学、草原生态学和沙漠生态学等）、水域生态学（海水生态学和淡水生态学等）； 生态学与学科结合：化学生态学、能量生态学、数学生态学等； 生态学与应用结合，产生应用科学：农业生态学、森林生态学、渔业生态学、污染生态学、城市生态学、人类生态学和自然资源保护生态学等等。 一、生态学基础知识 5、学习和研究生态学的目的 （1）应用－渔业、水产业、畜牧业、污染防治等。 （2）增强人类生态意识 人是地球上的栖息者；食物链末端的消费者； 人口数量，空间、资源有限，处理好人与自然的关系。 二、个体生态学 掌握：植物与光照、水分、温度、土壤、污染的关系，侧重与植物密切相关的内容，如植物耐荫性、影响植物越冬的温度类型、影响上海植物分布生长的土壤因素、常见植物对污染物的抗性等。 概念：研究生物个体与自然环境之间的相互关系的科学。 “相互”——环境因子对生物个体的影响，生物个体对环境产生适应。 环境因子——非生物因子－光、温度、气候。土壤等 生物因子－同种和异种的生物。 二、个体生态学 （一）光因子生态作用及生物的适应 1、光强 饱和点：在一定范围内，光合作用的效率与光强成正比，达到一定强度，也就饱和了，继续增加光强，光合效率不仅不增加，反而降低，这点叫饱和点。 补偿点：植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用。在某一光强条件下，光合作用的积累等于呼吸作用的消耗，这一点叫补偿点。 根据植物饱和点和补偿点的高低，可以把植物分成阳生植物和阴生植物。阳生植物一般要在强光下才能生长，其饱和点较高；荫生植物利用弱光就像光合作用，其补偿点较低；界于两者之间的叫中生植物。 2、光质 不同波长：红、橙、黄、绿、青、兰、紫 植物吸收最多的是红和橙光，其次是兰和紫光； 绿光吸收最少，生理无效光。 二、个体生态学 3、光周期 地球不停公转和自转，造成太阳高度的角度变化，因而也带来地球上的日照长短变化，虽然不同纬度各不相同，但它都是周期性的，这种现象称为光周期。 光照长度超过12－14小时/日——长日照 日照不足8－10小时/日——短日照 植物在开花之前必须要经过一个短日照阶段的植物，叫短日照植物，例如，菊花、大豆晚稻等；一般起源北方。 必须要经过一个长日照才能完成开花结果，叫长日照植物，例如冬麦、油菜等；一般起源南方。 植物也有一些一年四季都开花结果，与日照几乎没有关系，四季豆、黄瓜等。 二、个体生态学 4、应用－引种问题 一般来说，短日照植物由南向北引种，由于生长季日照时数延长，营养生长期增加，易受冻害。 一般来说，长日照植物由北向南引种，虽能生长，但由于生长季日照时数缩短，可能提早休眠，发育期延迟，甚至不开花结实。 二、个体生态学 （二）温度因子的生态作用及生物的适应 1、温度与生长 生命活动每一过程都有酶系统的参与。每一种酶的活性都有它的最低度、最适温度和最高温度。相应的则是生物生长的“三基点”。 “三基点”：最低温度、最适温度、最高温度 多数植物在0－35℃的温度范围内，随着温度上升，可促进细胞分裂、延伸，增加树木生长量。种子发芽，既需要一定的高温，又要一定量的低温，如育苗时种子的层积处理。 寒害——零上低温 冻害——零下低温 抗寒锻炼：植物随着气温降低，体内发生一些适宜低温的生理变化，抗寒能力加强，这一过程叫抗寒锻炼。 高温引起植物伤害的现象，叫热害 热害病症：树干干燥、裂开；叶片死亡、变褐、变黄、鲜果烧伤、花序脱落等。皮烧和根颈灼伤都属于高温危害。相同树种不同生长发育阶段抗高温性不同，休眠期最强，生长发育期最弱，以后渐强。 二、个体生态学 2、温度与发育 春化作用——某些植物一定要经过一个低温阶段，才能开花结果。 有效积温的应用 K = N ( T - T0 ) K－代表该生物的所需有效积温，为常数； T