初中数学知识树说教材--三角形专题.ppt.pptVIP

三角形与其他 图形的关系 由平行四边形的性质证明了三角形的中位线定理。由三角形中位线定理又能得到梯形中位线定理。 应用三角形全等知识证明特殊四边形性质 正多边形的计算转化为解直角三角形问题 应用三角形内角和求多边形的内角和 三角形的外接圆 三角形的内切圆 垂径定理的计算转化为解直角三角形问题 由矩形的性质得到”直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半” 利用圆周角定理、切线长定理可得到等腰三角形和直角三角形 四边形 三角形 圆 多边形 苗红英 * 五、中考分析 * 常用来解决仰角、俯角 问题，方位角问题，坡 度问题，是中考必考知 识点之一。 相似三角形 中考分析 特殊三角形 三角形的 有关性质 全等三角形 对于全等三角形的考查， 常会遇到去识别两个三 角形全等或通过识别两 个三角形全等来进一步 解决其它问题。 对于三角形的内角和定理 常作为等量关系列方程借 助于计算进行，对于三边 关系定理，常用它判断所 求的边长是否符合要求。 等腰三角形、等边三 角形、等腰直角三角 形等知识，是中考的 热点问题。经常和图 形变换等知识结合起 来考查。 解直角三角形 运用相似三角形的有 关知识解决实际问题， 或与圆和函数结合设 计开放型试题。 三角形专题 * 六、教学建议 * 3、注重分析思路，让学生学会思考问题 1、注重联系实际 2、让学生经历数学知识的形成过程 4、善于总结技术口决和基本图形 5、关注学生的学习兴趣和参与程度 如等腰三角形“等边对等角”、“三线合一”性质的得出，可以先让学生剪出等腰三角形，并进一步利用轴对称的性质思考相等的线段和相等的角，发现等腰三角形的性质。由操作过程得到启发：通过做出等腰三角形的对称轴得到两个全等三角形，从而利用全等证明等腰三角形的性质。 丰富多彩的图形世界给三角形的学习提供了大量真实的素材，教学时要注意联系实际，从实际出发引入概念，并将所学知识应用到实际生活中。如，用全等和相似的知识解决测量问题。 ． A C B B′ C′ A′ A B C B′ A′ A B C B′ A′ C′ A B A′ C B′ A B A′ C B′ B A′ C′ B′ C A B A′ C′ B′ C 全等证明不容易，三组元素要齐备． ?要想证明变简单，尽量找出相等边． ?还差条件不用急，利用等角来补齐． ?公共边角对顶角，直接应用不用说． ?两边一角要正确，须是两边和夹角． ?利用边角证全等，反之全等证边角． 以画思路图的方式说明证明题的思考方法（如：顺推、逆推、两头凑）启发学生自己说思路。 例题：已知：如图，AB=CD BC=DA E、F是AC上两点，且AE=CF 求证：BF=DE 分析：由已知可用SSS证△ABC≌△CDA ∠DAC=∠BCA 或 ∠DCA=∠BAC BCF≌△DAE或△ABF≌△CDE 要证明BF=DE * * 人教版图形与几何—三角形专题 数学组 实践与综合应用 四大领域 图形与几何 初中数学 数与代数 统计与概率 线与角 四边形 圆 投影与视图 图形与变换 三角形 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七～九年级）》 * 一、课标要求 二、编写意图 三、体例安排 五、中考分析 四、知识内容 图形与几何 三角形专题 六、教学建议 * 一、课标要求 * 情感与态度 课标要求 数学思考 三角形专题 知识与技能 解决问题 经历探索三角形基本性质的过程；掌握三角形的基本性质；掌握基本的识图、作图等技能；体会证明的必要性，能证明三角形的基本性质；掌握基本的推理技能。 认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想；体验数学活动充满着探索性和创造性；感受证明过程的严谨性以及结论的确定性。 尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 在探索图形的性质中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 * 二、编写意图 * 增加了丰富的问题情境 加大了探索交流的空间 循序渐进地进行推理训练 编写意图 通过让学生观察实际生活中的图形，加强对图形的直观认识和感受，从中“发现”几何图形，归纳出几何图形的基本特征，从而更好地“把握图形”。 教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。 老教材偏重于逻辑推理，纯理论题占大多数；新教材对于推理能力的培养，按照“说点儿理”“说理”“简单推理”“符号表示推理”等不同层次分阶段地安排，逐步达到《课标