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第一章　勾股定理 1　探索勾股定理 学法导引 学习本节，首先经历探索勾股定理及验证勾股定理的过程，了解利用拼图验证勾股定理的方法，抓住勾股定理的特征，并能运用勾股定理解决一些实际问题，体会数形结合的数学方法，本节是本章的重要内容． Ⅱ　思维整合 解析重点　利用勾股定理求边长． 【例1】　在△ABC中，∠C＝90°，若a＝6，b＝8，求c的值． 剖析难点　通过计算面积的方法探索勾股定理．并用有关知识解决实际问题． 【例2】 如图1－1－1，分别以直角三角形三边为边长作正方形A，B，C．已知正方形A、B面积分别为81，225，求正方形C的面积． 解析　因为正方形A、B面积分别为81、225，所以直角三角形两直角边平方分别为81，225．由勾股定理可知斜边平方为81＋225＝306．故C的面积为306． 解　C的面积＝81＋225＝306． 点拨　题目呈现形式虽然特殊，但仍然是勾股定理的应用． 点击易错点　 【例3】　已知直角三角形两条边长分别为3、4，求第三边的长． 错解　5． 错解分析　题中给出的3和4错认为是两条直角边，实际题中并没有指明是哪两条边，应分情况讨论． 正解　 当斜边为4，直角边为3时，另一直角边平方为7．在现有知识范围内，找不到一个数平方等于7，学完第二章，这个问题自然就会解决． ［想一想］　 勾股定理是几何教学中的重要定理，重点是三边之间的平方关系，难点是勾股定理的综合应用，并能用勾股定理解决实际问题，在解题过程中要注意勾股定理的应用范围；分清直角边，斜边，避免发生一些解题错误． Ⅲ　能力升级平台 综合能力升级　综合应用勾股定理及三角形面积公式．能够灵活运用所学知识，以提高应用数学的能力． 【例4】　如图1－1－3，Rt△ABC中，∠ACB＝90°，AC＝7，BC＝24，求斜边上的高CD． 解析　根据已知条件利用勾股定理求出斜边，再利用同一个三角形中面积的不同表示方法来解． 点拨　已知直角三角形两条边求斜边上的高时，往往采用面积相等来求，这种解题方法在以后解题过程中会经常遇到． 应用能力升级　把实际问题抽象出几何图形——直角三角形，然后用勾股定理解决问题，培养数学建模思想． 【例5】　一个长为10米的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面垂直高度为8米，梯子的顶端下滑2米后，底端水平滑动2米吗？试说明理由．（如图1－1－4） 解析　梯子底端滑动距离AA′＝A′C－AC，在Rt△ABC中，由勾股定理可求出AC，又BB′＝2，∴　可求出B′C，在Rt△A′B′C中可求出A′C． ∴　梯子的顶端下滑2米后，底端将水平滑动2米． 点拨　本题由两次利用勾股定理，求出底端水平滑动仍然为2米． ［想一想］　在例5中当梯子顶端下滑1米后，底端水平滑动1米吗？梯子顶端下滑距离与底端水平滑动距离一定相等吗？ 创新能力升级　在飞机的飞行过程中，构造出直角三角形，从而求出飞机速度． 【例6】　飞机在空中飞行，某一时刻正好飞到学校上空4800米处，过了10秒，飞机距离学校5000米，飞机每小时飞行多少千米？ 解析　飞机飞行过程中，正好构成直角三角形．利用勾股定理求出10秒钟走过的路程，然后再求速度． 点拨　注意在解题过程中单位的变化．1　探索勾股定理 【想一想】（教材第4页） 答：售货员没有搞错． 【习题1．1】（教材第6页） 1．答：A所代表的正方形的面积是625． 　　　　B所代表的正方形的面积是144． 2．答：（1）x＝10．　（2）x＝12． 【习题1．2】（教材第9页） 2．答：8米． 提示：已知直角三角形斜边长为10米，一条直角边长为6米，根据勾股定理可求得另一条直角边长为8米，即是固定点到电线杆底部的距离. 2　能得到直角三角形吗 Ⅰ　学法导引 本节在上一节基础上，掌握直角三角形的判别条件，熟记一些勾股数，能对直角三角形判别条件进行一些综合应用，继续培养数形结合思想，培养学生大胆猜想，勇于探索的创新精神． Ⅱ　思维整合 解析重点　给出已知三角形三边，判定这个三角形是否是直角三角形． 【例1】　一块三角形板的三边长分别是25，7，24，这块铁板是直角三角形铁板吗? 剖析难点　综合应用直角三角形的知识解题，先利用勾股定理再利用逆定理解例2的实际问题． 【例2】　如图1－2－1，一块四边形菜地ABCD，∠B＝90°，AB＝4 m，BC＝3 m，CD＝12 m，DA＝13 m．求四边形的面积． 点拨　对于不规则四边形求面积时，一般把四边形分成两个三角形再求面积． 点击易错点　在用勾股定理的逆定理时，分不清用哪一条边作斜边，易产生错误． 【例3】　以线段a、b、c为边组成三角形是不是直角三角形．其中a＝0.3，