2017年七年级语文下册第五单元第18课鸟教案新人教版3.docVIP

鸟 课题 《鸟》 备课人： 学习目标 1.朗读课文，理清文章的层次，把握文章脉络。 2.理解状物散文托物言志的特点：通过对鸟的生存和命运的深思寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 3.感受散文和说明文中状物的不同。 教学重难点 1、在赏析中体会作者状物的独特魅力。 2、理解状物散文托物言志的特点，感受散文和说明文中状物的不同 学习内容 第一课时 一、【激发兴趣、导入课文】 鸟是大自然的精灵，也是文人墨 客笔下的最爱。我们学过的许多诗文中都有鸟的身影，大家能回忆并背诵出来吗？ （示例：两个黄鹏呜 翠柳，一行白莺上青天；感时花溅泪，恨别鸟惊心；细雨鱼儿出，微风燕子斜）这些灵动的小生命，给了人们多少遐想，激发了人们多少灵感，寄托了人们多少情思！ 今天让我们带着对鸟的美好情感，走进梁实秋的《鸟》一文。 二、【预习导学、不看不讲】 1.作者你了解了吗？ 本文作者是 梁实秋 ，原名 治华 ，字 实秋。作家、文 学评 论家、翻 译家。主要作品有 散 文 集《 雅舍小品 》、译著《莎士比亚 全集》等。梁 实秋是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的小品散文，广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆念故乡、抒家国之思，或描写社会面貌、文化习俗。 他的作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韵味 浓郁。小品散文，一般指的是散文中短小隽永而偏重于记叙、抒情、述感一类的文章，以即兴抒写作者的日常观感。 2.字音你读准了吗？ 蜷伏（quán) 鸟啭（zhuàn) 拖曳（yè ) 斑斓（lán ) 臃肿（yōng） 秾纤（nóng xiān ) 迷惘（wǎng) 跼蹐（jú jí) 感喟（kuì ) 褴褛（lán lǚ ) 3.课文你读熟了吗？ 多少样不知名的小鸟，在枝头（ 跳跃 )。有 的（ 曳着 )长长的尾巴，有的（ 翘着 )尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。 4.脉络你理清了吗？本文重点描绘了鸟，作者依照鸟给予自己的不同感受，依次写了哪几类鸟？ 文中哪个句子直接表达了作者对鸟的情感？ 作者依照鸟给予自己的不同感受，依次写了令人触目惊心的笼中鸟，令人喜悦的鸟，令人憎恶的鸟，令人悲苦的鸟。“我爱鸟”一句直接表达了作者对鸟的情感。 三、【合作探究，不议不讲】 一、问题：跳读课文，找出自己喜欢的写鸟的语句，并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的理由。 可以用“我喜欢________________一句，它采用了__________________方法，写出了__________________的句式表达。 我喜欢“有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的 交响乐”一句，它采用了比喻、拟人的修辞手法，写出了鸟叫 声的美妙动听。 我喜欢“鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰股 而不腺肿，真是或一分则太瘦，增一分则太肥，那样的侬纤合 度”一句，它采用了拟人的修辞手法，生动地表现了鸟美妙的 体形，就像一位身材十分美丽的少女。 我喜欢“有时候稻田里伫立着一只白莺，拳着一条腿，缩着颈子；有时候‘一行白鹭上青天’，背后还衬着黛青的山色 和和绿的梯田”一句，它采用动静结合的方法向我们呈现出 一幅美丽的图画。 总结：本文写鸟时巧用修辞，动静结合。 二、问题：细读课文中描写鸟的句子，分析这些句子分别是从鸟的哪些方面展开的。 从鸟的声音、外形、动作三方面进行描写的。 示例：“有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交 响乐”是从鸟的声音上进行描写；“鸟的身躯都是玲珑 饱满 的，细瘦而不干瘪，丰股而不腺肿”是从鸟的 外形上进行描 写；“不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去”是从鸟的 动作上进行描写。 三、活动：运用从《鸟》一文中学到的写法，为你 熟悉的小动物进行“素描，。 示例：我家养的狮子猫，谁见谁夸。因溜溜的眼睛，就 像狮子头上镶着两颗大珍珠，闪闪发光；浑身的绒毛全灿灿 的，蓬蓬松松的，就像拔了一件全线衣。白天，它总是懒洋洋 地躺在炕上，或闭目养神，或弄根花布条玩得津津有味。走 起路来，它总是翘着长长的尾巴，一步一步地往前迈，夜幕降临的时候，它就像听到了上夜班的铃声似的，立刻来了精神，屋里屋外来回地窜。 四、问题：再读课文，找出文中写笼中鸟和令人憎恶的鸟、令人悲苦的鸟的句子。 笼中鸟：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点儿瞵视昂藏的神气？” 令人憎恶的鸟：“杜鹊原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟 魁梧得多，扁嘴大口，并不特别关，而且自己不知构巢，依仗 体壮力大，硬把卵下在别个的巢里。如果巢里已有了够多的 卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任由别个代负