英语课前三分钟演讲好处多.doc

英语课前三分钟演讲好处多 灌南县大圈实验学校 王 丽 摘 要：在全面推行素质教育的今天，要求改革基础教育的课堂结构模式，变传统的授课模式为课堂多元式，减少教师讲授在课堂所占的比例，增加学生活动在课堂所占的比重。“三分钟课前演讲”活动就是这种要求的具体体现。实践证明这种方法符合英语新课程的基本理念，确实是行之有效的。 关键词：新课标 三分钟演讲 重要性 注意点 《全日制义务教育英语课程标准》中明确指出语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。说在这四项技能中有着承上起下的作用。“能就适当的话题作即席讲话和有准备地主题演讲，有自己的观点。讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，完整准确，突出要点，注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”，而英语课前的三分钟演讲的实践证明，这种形式有利于“唤醒、激励、鼓舞”学生，有利于锻炼学生的胆量，提高他们的心理素质，发展健康的个性，形成健全的人格；有利于学生自我教育、自主发展和自我完善，从而达到提高学生的英语素养和英语能力。 但是从目前的英语教学现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且中考又不考它，只要写好作文就行了。孰不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是密不可分的，为了提高学生“说”的能力，我采用了“课前三分钟演讲”的形式。具体做法是：比如班级40名学生就准备40张字条，在每张字条上面写上一位学生的英文名（开学第一节课就可以给学生取好英文名），然后把纸条叠好（学生英文名朝里）放在一个固定的盒子里，交给班长保管，每一堂英语课前就由班长抽签、指定下节英语课前学生演讲的名单，这样就给他们充分的时间准备，这名演讲过的学生名单就从盒子里拿出去，下次再演讲这名学生就不会再有机会了，这样就保证了班级里每位学生都有机会上台演讲，一轮演讲完，再循环，这样方法就保证了每一位学生都要对演讲的内容提前准备好并且熟记于心，而不是按照学号去安排学生，学号排在后面的有些学生有时会产生懈怠思想。讲完以后，由班级学生就语音、语调、单词的发音予以点评。再由作报告的学生就报告内容向其他同学提一到两个问题，由其他同学主动回答或是由该学生点名找人回答，以达成同学间的互动。 在英语课上开展“课前三分钟演讲”活动，让每个学生都有机会上台来演讲，对学生能力训练等方面有许多好处： 一、有利于锻炼学生的胆量，提高他们的心理素质 老师们都有这样的评价，学生们在小学阶段天真无邪，不会害羞，对老师的课堂提问表现得非常热烈。而到了初中，变得害羞起来，含蓄起来，连课前的师生问好也越来越小声。课堂上的提问更是没有一点气氛，以躲开老师的视线不被叫到为幸，哪怕是自己知道答案也不喜欢表现。更有一些学生，特别是有些女生回答问题时声音低得像蚊子哼一样，平时就很少讲话，遇到生人一讲话就脸红，遇到考试心里更紧张得不得了，难道这是不可改变的事实吗？我认为，一个人的胆量是逼出来的，当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时，他们已无可选择。因此，当他们硬着头皮，战战兢兢完成了第一次演讲后，我给他们以表扬性的点评，又煽动学生们善意的掌声鼓励，他们的信心就更足了，会为下一次的机会准备得更好，一次、二次之后，学生们的课前演讲、课堂回答问题，都比以前踊跃多了。原来人人都有表现欲，都想当众施展才华。是“三分钟课前演讲”活动为他们创造了表现口才的平台，使他们的胆量得到了锻炼，有一位胆小腼腆的学生在日记上写道：“从小学到现在，我从来没有也不敢站在台上讲话，老师也很少提问我，但这‘三分钟课前演讲’活动，使我惊喜地发现，原来我也可以做到，我也可以做好，以后我会做得更好！”通过演讲学生的胆量得到了锻炼，说话脸也不红了，考试也不那么紧张了。 二、有助于开阔学生的眼界 “课前三分钟演讲”为英语教学创造了一个生动活泼的局面，开辟了一条新途径，因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等等，这都开阔了学生的眼界，使学生知道除了课本以外我们还有个丰富多彩的世界。 三、有利于提高学生的写作能力 如果按传统的教学方法，每人每单元写一篇作文，一本书下来也就写了六篇作文而已。学生的写作能力提高的不甚明显。通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，构思成文，最后修改成稿。因而是说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，而且以后在写作过程中，如果遇到类似的话题还能把演讲的内容引用上去，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。