2017年浅谈低年级数学教学中进行应用题的启蒙教学.docVIP

浅谈低年级数学教学中进行应用题的启蒙教学 应用题教学是小学数学教学中的重要内容，也是学生学习的难点。怎样解决好这一难题，我认为应从应用题的启蒙教学开始。 在小学的教材中应用题的正式出现是在认数、计算进行了一段时间后才开始的，把认数、计算与应用题分割开了，会造成学生解答应用题能力的落后。事实上，认数与计算的教学必须结合具体的事例进行，这也正是进行应用题启蒙教学的好时机，所以我认为在教学认数与计算的同时，应提早引入数学应用题知识的教学，为培养学生学会数学知识、技能解决实际问题的能力打下基础。 一、正确理解关键词语 一年级学生识字不多，所以给解题带来一定的困难。如：“用了”、“卖出”、“运走”、“运来”等等。要结合应用题给学生讲解这些词语的意思，在理解的基础上选择解题方法。 加法应用题里往往有“一共”，减法应用题往往有“还剩”，但绝不能看见“一共”就用加法，看见“还剩”就用减法。要在分析数量关系后才能确定计算方法。为了防止学生看见“一共”用加法，看见“还剩”用减法，可以安排一些题中没有“一共”、“还剩”这些词语的应用题。例如：“把15盆花摆成两行，第一行有7盆，第二行有几盆？”“妈妈第一次买6个苹果，第二次买6个苹果，两次买多少个苹果？ 二、紧扣图意、渗透启蒙 小学一年级的学生学习数学，他们是从认数开始的，在看图认数的过程中，就应该有意识的训练学生，逐渐用“一句话”，“两句话”或者“三句