创新人才培养与国际交流-深圳大学计算机与软件学院.PDFVIP

浅探创新人才培养与国际交流 ▪ 张丽清 ▪ 上海交通大学计算机科学与工程系 ▪ 2016年11月 目录Contents 1 创新人才培养面临挑战 2 环境、文化、机制建设 3 创新人才过程培养管理 4 人才评估与多样化 面临挑战问题 ▪ 国家竞争力的核心是科技创新能力，科技竞争核心是创新 人才竞争 ▪ 问题：如何培养创新性人才？ ▪ 创新意识、创新精神、创新思维和创新能力 ▪ 创新性人才要素： ▪ 知识获取能力 ▪ 独立思维能力与具有批判性 ▪ 分析与实现能力 ▪ 毅力与挑战性 国际大学对人才培养目标 ▪ 哈佛大学：以追求真理为办学宗旨，在人才培养上以全面发展的 人、有教养的人为目标，强调培养的人才应该是受过广泛而深刻 的教育的人，是独立思考能力、分析能力、批评能力和解决问题 的能力高度发展的人才。 ▪ 牛津大学：校长C·鲁卡斯要求大学培养的人才“要有很高的技术， 非常宽的知识基础，有很强的个人责任感、革新能力和灵活性。 个人能够不断地获取新的技术以适应其需要。” ▪ MIT : 致力于给学生打下牢固的科学、技术和人文知识基础，培 养创造性地发现问题和解决问题的能力。 创新人才培养理念 ▪ 上海交通大学本科人才培养理念：“能力建设+知识探究+人 格养成”三位一体．强调育人工作应当“以学生为中心”， 构建 “课内与课外相结合、教学与科研相结合、人文与科技 相结合”的新型课程体系。 ▪ 计算机学科创新人才培养实践 ▪ 培养方案与课程体系优化 ▪ 创新实验基地建设和创业实践 ▪ 课程评价改革 ▪ 提升教师创新人才培养意识，改革教师考核评价体系 ▪ 积极鼓励本科生参加科研项目/各类竞赛 创新人才培养是大系统工程 ▪ 创新人才培养需要一个社会环境 ▪ 选才是前提 ▪ 培养是核心 ▪ 基础课程的教学改革、创新科研实践 ▪ 评价是关键 ▪ 多元、多维度评价体系 创新文化与创新环境 ▪ 创新文化建设：靠时间去沉淀、靠榜样塑造 ▪ 创新环境构建、创新实验室建设（提供计算资源、数据服务、 模型训练的指导、企业出题） ▪ 以学生为主的科学研究、教师为辅、创业学院/聆听创业者的心声 （希望创业者第一跤是在学校，失败历练） ▪ 学生从不同层次上科研实践：PRP/大学生创新项目、学生参 加各类竞赛、创业实践 ▪ 创新体制上如何保证 ▪ 如何让优秀学生在国内读博士 ▪ 本硕博贯通（国外大学、大公司 联合培养） 人才培养过程 ▪ 专业基础课的重要性 ▪ 培养计划与课程设计的优化（学分、教材、教学方式） ▪ 学生：课程成绩评价，考试成绩与能力表现（课程设计、设计 报告） ▪ 助教：小班辅导、重点在课程设计 ▪ 教师：每一个学期上一门课，要求有一半以上时间用于人才培 养，重点在本科教学。 ▪ Tenure Track制度 ▪ 青年教师都有资格带博士生 ▪ 逐步较少指标性考核，重点考核学术影响力 人才培养 Talents 本科生培养 • 参照国际一流大学计算机专业， 制订教学计划和课程大纲。 • 构建具有国际先进水平的教学 全英文 教学 实验平台 （网络计算实验室和 计算机组成实验室+科技创新 实验室 ）。 • 知名教授上本科生核心课程。 • 探索特色本科教育 （ACM试点 四大课程群实现教学体系管理的科学化 班、全英文教学试点班、IEEE 和系统化，优化教学内容的系统性和课程 试点班 ）