七级语文外国诗歌两首.ppt

《外国诗歌两首》课件 北京课改版七年级下 《狗之歌》 教学目标： ??1. 整体感知诗歌二首，掌握诗歌内涵。 ??2. 体会诗中表达的思想感情。 ??3. 引导学生喜欢诗，从自己生活中选材写诗。 教学重点：目标1、2 教学过程： 一、?导入： 今天我们学习的诗，是杨老师非常喜欢的，希望你们也喜欢，还希望你们体会出其中的内涵。 二、检测预习： 既然是外国诗歌，我们就要特意关注一下作者的——？国籍！ 对，看书128页书下注释，半分钟后给我讲《狗之歌》的作者概况，回答时不能看书。学生回答后，老师补充高尔基对作者的评价。 三、?老师范读全诗 四、?让自己学生出声读全诗 五、?全班男女生交叉读或齐读全诗。 六、?简析本诗内容。 找学生说出：主要写了什么内容？说说自己读完本诗的感受，说说自己对本诗的理解。 重点提到的词：“母爱”——母狗爱小狗。 “可气”——主人，还有扔石头的人，冷漠。 提示学生一起研讨：“塞”的动作表明了什么？请学生表演动作（象不象都可以，为了加深理解，活跃气氛） “水面波纹”“热汗”“月牙”“金色的星星”等意境里的含义。（学生多数能理解，还能说出相关的生活经历。） 形象分析：1母狗—— ??????????2人—— 七、小结并答疑：学生说出自己学习本诗的体会，老师小节内容。 八、目标检测：蓝皮81页一、二题 九、?作业 ????熟读本诗；预习下一首诗。 板书设计 《狗之歌》叶赛宁　　　　　重点词??：? 《柯尔庄园的野天鹅》 教学目标： ??1整体感知诗意； ??2体会诗人情怀。 教学重点：目标1、2 教学过程： 一、?导入： 这节课我们一起阅读《柯尔庄园的野天鹅》。“天鹅”我没见过，“鹅”我见过，谁还见过？给大家讲讲，让别的同学脑子里有些类似的形象？ 翻开书封页插图，看看天鹅图片，那是一幅很静的很美的图画。（可以找同学描述一下。） 二、检测预习： 谁介绍一下这首咏物诗的作者？蓝皮84页二、2填空 三、诵读分析全文 （一）?老师配乐诵读 （二）?让自己学生出声读 （三）?男女生交叉读。 （四）?简析全诗： 重点：1. 第一节描写了怎样的画面？ 2. “痛心”怎样理解？ 3. “我那时脚步还轻盈”表明什么？ 4. “他们的心灵还年轻”怎样理解？ 5. 本诗表现了诗人怎样的情怀？ 点击思维 1.注意“舔”和“舐”读音的区别，“陵”不要误拼写为“lǐng”。 2.“抚爱”不要写成“扶爱”，“干燥”不要写成了“干躁”。 3.要结合具体的语言环境理解词语的含义，如此处的“漠然” 是指不关心，不在意的样子。 4.叶赛宁 （1895-1925）是俄国诗人。他出生在梁赞省的一个农民家庭。早年在教会师范学校读书时开始写诗。1912年赴莫斯科，当过店员、印刷厂校对员，兼修一所平民大学的课程，并开始文学创作。威廉·勃特勒·叶芝（William Butler Yeats，1865-1939）爱尔兰诗人、剧作家。 生于都柏林一个画师家庭，自小喜爱诗画艺术，并对乡间的秘教法术颇感兴趣。1884年就读于都柏林艺术学校，不久违背父愿，抛弃画布和油彩，专意于诗歌创作。 5.在通读两首诗的基础上，初步感知诗歌内容。 名师导学 1.理清结构： 得子之喜 失子之痛 丧子之哀 思子之苦 野天鹅——美景中浮游 飞去 我——脚步轻盈 痛心 2.语言特色： 叶芝的语言有叙事性，有舒缓而简练的节奏，有贯穿于始终的美的气象，有最杰出的智慧和象征，有一颗洞彻事物深处的灵魂，叶芝的美恰如其份地呈现于具体和抽象的过渡地带，无论是在叶芝之前或在叶芝之后，能用这样湿润而又内敛，抽象而又质感，具体而又至美的语言写作的诗人差不多是绝无仅见。 3.把握重点： 《狗之歌》赏析 本诗的开头是一系列朴实的描述性意象，把时间、地点和事件交待得清清楚楚：清晨，农家黑麦杆搭的狗窝里，一只母狗在破草席上生下了七条茸毛棕黄的狗崽。接着，诗人通过典型细节的描述，讴歌伟大的母爱（母狗整整一天都在为自己的子女舔梳，与此同时，象征生命之源的乳汁“在她温暖的腹下流出”）。正当母狗沉浸在喜悦和幸福之中，祸却从天而降：晚上，愁眉不展的主人走来，把七条小狗装进麻袋背走了。此时，母狗拖着产后疲软的身子，冒着严寒，追踪主人留在雪地上的足迹。至此，诗人突然煞笔，改用诗歌蒙太奇手法，让意象跳跃，把七条小狗溺水的全过程省去了，诗的画面只出现“尚未冰封的水面上，久久地泛起涟漪”的镜头，使催人泪下的一幕悲剧达到了顶点。继而是描述母狗舔着两肋的汗水，踉踉跄跄地回家，而且误以为茅屋上空的月牙儿是她的一只狗崽。只因诗人精心安排了这一虚拟性的意象，才引出母狗深沉“哀伤的吠声”这样的诗句，从而使母狗由喜转悲的绝望心境跃然纸上。此诗层次井然，结构完美，恰到好处的收煞把人引入无限怅惘和沉思的意境。 4.攻克难点： 《柯尔庄园的野