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藝術與人文教學活動設計 課程名稱 鑼鼓經 適用年級 教材日期 101.9.20 教學來源 翰林五上藝術與人文第一單元之課程 教學總時間 教材資源 翰林五上第一單元『手的魔力』鑼鼓經 2.網路影音資源 教學目標 一、用身體拍唸節奏 二、能熟唸『鑼鼓經』節奏 三、個別或分組拍出及唸出 『鑼鼓經』節奏 四、運用身體或樂器拍出 『鑼鼓經』節奏並運用 九年一貫課程能力指標 藝術與人文領域 藝1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。藝2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。藝 2-3-6-1參與音樂活動，養成專注聆聽的習慣，並能表達自己的感受藝 1-4-5-7藉由演唱或演奏樂器，參與音樂表演活動，發展音樂表現能力。 教學研究 (一)教材分析:本課程主要以鑼鼓經節奏為主軸，分為A.介紹武場樂器、B.介紹樂器的正確使用方法，如何演奏出好的音色及C.分組合奏出鑼鼓經…..等三個部份教學。 (二)教學重點:1.認識武場樂器及其個別的演奏技巧 2.認識鑼鼓經是中國傳統器樂及戲曲裡面常用的打擊樂記譜方法，以中文字的聲音模擬敲擊樂的聲音，紀錄打擊樂的各種不同的演奏方法。 3.利用武場樂器與同學們一起合奏感受節奏性的變化和不同的組合所展現的出來不同效果和趣味。 (三)學生經驗: 1.學生已認識 、、 的名稱、節奏念法、節奏打法以及拍值。 2.學生已了解四四拍子的意義。 3.學生已瞭解如何用正確的演奏方法使武場樂器（京劇鈸、小鑼、大鑼）發出好音色。 (四)教學準備:音符卡、節奏卡、音符歌掛圖、CD音響、教學CD、武場樂器(京劇鈸、小鑼、大鑼…)。 教學活動 教學流程 時間 教學資源 行為目標 身體節奏遊戲 ~第一節~ 複習上次課程「身體節奏」 利用節奏卡請幾位學生分別創作44拍子的節奏型。例如: 拍手 彈舌 踏腳 2.聽老師的鈴鼓聲的速度，所有學生分三組練習，拍出身體節奏。 （分） 5 鈴鼓 節奏卡 能（拍）出 正確的節奏 發展活動 1.熟唸『鑼鼓經』,參(圖片) ，並能拍出正確節奏。 （1）講解節奏。 （2）分組練習。 （3）每三人一組，練習以身體節奏拍唸出鑼鼓經。(例如拍手或拍腿) （4）反復練習直到各組學生熟練為止。 2.介紹武場樂器並說明正確的演奏技巧。 （1）上節課已講解各樂器的演奏技巧。 （2）分組練習。 （3）每三人一組，以京劇鈸、小鑼、大鑼演奏出鑼鼓經。 （4）分組練習，直到各組學生能夠演奏出好的音色及流暢的節奏。 25 鑼鼓經 節奏圖片 武場樂器 能熟唸鑼鼓經 能專心聽講 並用心練習，與同學建立良好的合奏默契。 綜合活動 欣賞崑曲 牡丹亭青春版片段(老生及小生、旦角的身段唱腔…… ) 欣賞「在梅邊」力宏融合RAP與京劇創意「在梅邊」！由京劇的鑼鼓點開場，彷彿一場好戲即將粉墨登場，現代嘻哈節奏瞬即進入，時空搖身一變，崑曲的吟唱從遠處悠悠地傳來RAP融合。是一首現代嘻哈歌曲，卻將中國詩詞現代年輕人RAP相結合，無國界。最妙的是，「在梅邊」的結尾處，嘻哈節奏突然停止，京劇的鑼鼓點巧妙銜接為RAP伴奏，節奏速度從中開始，越行越急，最後饒舌特技表演 能專心聆聽並分享感受。