数位学习平台融入艺术与人文统整课.pdfVIP

The International Journal of Arts Education 數位學習平台融入藝術與人文統整課 程：「數位繪本」專題學習 盧姵綺 國立台灣師範大學 美術研究所博士生 E-mail: peichi.lu@ 摘要 數位藝術及學習內容、型態繁多，因此有效整合並利用數位科技的優勢以達 成藝術教育的根本目的，是目前資訊應用上的課題。「數位學習平台」在此 次數位繪本專題教學中提供了跨領域教學統整、協同與交流的功能。本專題 參考數位學習ADDIE模式設計，包括分析（Analysis）、設計（Design）、發展 （Development）、實施（Implement）、與評鑑（Evaluation）五個教學流程，並在課 程中融入「數位學習平台」各項功能以輔助教學與學習。課程評鑑結果顯示達成 預訂之課程目標，最後提出建議：在課程設計方面，簡化數位製作流程以提高學 生學習興趣；數位學習平台功能方面，建議增加「通訊功能」以加強互動性，以及 「互評功能」多元化、「評量方式」遊戲化等，並建議教師宜經常使用數位學習平 台融入課程模式，以培養學生主動參與課程及運用數位平台學習的習慣，並從中 體會其便利性與合作學習的效果，如此，方能達成數位學習平台輔助藝術學習之 目的。 關鍵詞：數位學習平台、專題學習、資訊融入教學、藝術統整課程 壹、前言 InJAE .2 © NTAEC 2006 10 國際藝術教育學刊 數位學習平台融入 藝術與人文統整 一、研究緣起與目的 課程：「數位繪本」 專題學習 隨著網路世代學生使用電腦頻率的不斷增加，資訊及媒體融入各科教學及課程 已成為便捷、有效、且不可或缺的學習與教學利器 (Matthews，1997)。但數位藝 術及學習內容、型態繁多，如何選擇、有效整合並利用數位科技的優勢以達成 藝術教育的根本目的，是目前資訊應用上的課題 (Erickson，2005、Krug，2004、 Marschalek，2002)。「數位學習平台」在整合數位學習的內容上發揮了相當的作 用。其目的為藉助數位學習平台的整合模式，將教師課程設計、學生學習歷程檔 案、師生互動及教學省思，透過數位學習平台呈現並紀錄。憑藉其強大的串流功 能，將教學內容及作品，以各種影音媒體的型態傳遞。教師、學生可相互交流、互 動，組成教師、學生或師生間之線上群組，從而達成合作學習的效果。而透過數 位平台，學習更不受空間、時間限制，因此數位學習平台具備「虛擬教室」、「虛 擬學校」的功能。 「數位學習平台」在這個專題式的藝術教學中提供跨領域教學統整、協同與 交流的功能。數位化教材資源及學生學習歷程儲存於數位平台上，教師不僅可運 用數位平台的紀錄功能進行以後相關教學的檢討，學生亦可進行反覆瀏覽學習， 與同學交流學習成果及心得，及透過同儕社群激勵學習及創作意願，達成合作 學習的效果。而繪本創作為統整性跨領域的課程，以往皆以紙本的創作形式為 主，缺乏互動性。因此為提升學生的學習興趣，並嘗試新的繪本創作型態，經過 與資訊教師討論過程決定以協同的方式進行「數位繪本」的教學。希望藉由資訊 科技的融入，加強繪本之互動性與趣味性（計惠卿、蔡佩璇，2003），電腦動畫軟 體的特效豐富生動可彌補繪圖技巧不足之處，協助學生克服技術方面的問題。 二、研究範圍與限制 本專題為配合以教師群組協同方式進行，教學實施範圍為研究者任職之台北市 國小，由教師群組共同任教之五年級某班學生，共35人。並使用數位學習平台作 為協