人居环境科学导论教案.doc

教 案 课程名称： 城镇自然环境基础 院 （部）： 城乡规划与建筑工程学院 适用专业： 资源环境与城乡规划管理 授课年级： 2012级 授课教师： 张 妍 教材名称：吴良镛著《人居环境科学导论》 章节题目 第1章 探索人居环境科学的缘由与过程 教学目的 和 要 求 了解城市规划相关理念，理解三位大师提出关于城市规划的理论以及道氏学说 重点难点 道氏学说 教学设计 （含主要教学环节、讲授内容、授课方法、课堂教学内容的组织与安排、辅助教学及板书设计、作业与思考题、教学反思与小结等） 导入新课 近年来，中国城市化进程加速，同时也出现了种种问题，但是现有的建筑和城市规划科学对实践中的许多问题缺乏确切、完整的对策。为此，吴良镛先生，写成“广义建筑学”，此后仍在继续进行探索，提出“人居环境科学”。针对城乡建设中的实际问题，建立以人与自然的协调为中心、以居住环境为研究对象的新的学科群。 讲授新课 授课方法——讲授 讲授内容： 第1章 探索人居环境科学的缘由与过程 1.1城市理论探索→1.2代表人物→1.3“人类聚居学”→1.4提出人居环境科学 1.1对城市规划理论与实践的探索 城市规划理论与实践发展的简要过程 从霍华德、盖迪思到芒福德——近代城市史理论的丰富遗产 霍华德 盖迪思 芒福德 道萨蒂亚斯的“人类聚居学” 道氏学说简介 对道氏学说的评价 人居环境科学的提出 当今世界人类住区发展的主要趋势 中国人居环境建设的历史发展与现状 人居环境科学基本框架构想 教学目的 和 要 求 理解人居环境及人居环境科学，理解人居环境科学基本研究框架和人居环境科学学科体系的构成，掌握人居环境的五大系统和五大层次，熟练掌握人居环境建设的五大原则。 人居环境科学基本研究框架 教学设计 （含主要教学环节、讲授内容、授课方法、课堂教学内容的组织与安排、辅助教学及板书设计、作业与思考题、教学反思与小结等） 导入新课 既然从中国国情出发，借鉴西方的学术思想，吸取道氏学术精华，构建了中国人居环境科学。那么，到底人居环境科学的内容包括什么？它的基本框架又是怎样的？ 讲授新课 授课方法——讲授 讲授内容： 1、人居环境释义 人居环境概念的理解 人居环境的构成 人居环境的五大系统 五大层次 人居环境建设的五大原则 人居环境建设的五大原则 人居环境科学的基本框架与学科体系 人居环境科学基本研究框架 人居环境科学学科体系的构成 人居环境（人） 小结： 人居环境科学研究以人居环境为研究对象，从人出发，在坚持五大原则（生态、经济、技术、社会、文化艺术）的基础上，从五大系统（自然、人、社会、居住、支撑网络）、五大层次（全球、区域、城市、社区、建筑）对其进行研究，探讨可能的目标，经过分析选择合适的解决方案。 作业： 阅读理解附录部分——人居环境科学群举例。 2.1人居环境释义 人居环境科学研究的基本前提 ———核心是人；大自然是基础；中介；内容复杂；相互作用。 2.2人居环境的构成 2.2.1五大系统（如图2-2） 1、自然系统 ——侧重于与人居环境有关的自然系统的相关内容 “生态环境问题”——霾 2、人类系统 ——侧重于对物质的需求与人的分析，“人口增长”…… 社会系统 ——关心人及其活动，是人居环境科学的出发点和最终归属 4、居住系统 5、支撑系统 五大系统相互联系。 2.2.2 五大层次 道氏-划分成15个单元 借鉴道氏理论，根据中国实际，分为： 1、全球（着眼于全球） 2、区域（综合研究区域问题，找到总体解决方案） 3、城市（抓住具体性） 4、社区 5、建筑 以上各方面作为一个整体考虑。 2.3人居环境建设的五大原则 2.3.1正视生态困境，提高生态意识——生态观 做到五方面 2.3.2人居环境建设与经济发展良性互动——经济观 做到三方面 2.3.3发展科学技术，推动经济与发展和社会繁荣——科学观 2.3.4关怀广大人民群众，重视社会发展整体利益——社会观 2.3.5科学的追求与艺术的创造相结合——文化观 2.4人居环境科学的基本框架与学科体系 2.4.1释义 在认识上的发展过程 2.4.2基本研究框架 如图2-14 2.4.3学科体系的构成 1、以建筑，地景，城市规划三位一体，构成“主导专业” 三者有共同的背景，共同的研究对象 不同：尺度、方法、专业内容、技术 地景学——（地、景） “建筑—地景—城市规划”三位一体，通过城市设计整合起来，作为人