高中英语目的语文化的教学渗透与赏析.docVIP

高中英语目的语文化的教学渗透与赏析 【内容摘要】：本文着重介绍笔者在英语教学实践过程中，通过渗透目的语国家的文化知识教学，指导学生赏析目的语文化的精髓，培养学生的跨文化交际意识，并作反思性总结；表达作为一名一线教师履践普通高中《英语课程表准》提出的“培养学生跨文化的交际意识”的目标与决心；探索提高学生英语综合运用能力行之有效的教学方法，全面提升学生英语交际能力，为锤炼学生英语学习的可持续发展能力奠定坚实的基础。 【关键词】：跨文化交际； 知识文化； 交际文化； 真实交际 引言 普通高中《英语课程标准》指出，要培养学生“形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”简而言之，即文化意识、文化理解和跨文化交际意识能力。它尤其在“文化意识”目标一节中更具体地指出培养学生跨文化交际意识和能力的重大意义，如“接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加强加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。”和“要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为他们的跨文化交际能力打下良好的基础。”由此可见，在高中英语教学中，教师应把培养学生对文化意识的敏感度和自觉性作为一项重要的任务。 一、有意识地吸收英语国家文化知识 有学者指出，根据外语教学中的文化背景和语言功能特点，文化可以分为知识文化和交际文化。知识文化是指一个民族的政治、经济、教育、宗教、法律、文化、艺术等文化知识；交际文化指两个不同文化背景的人进行交际时直接影响信息传递，可能引起偏差或误差的语言和非语言文化因素，包括问候、致谢、称呼、习语、委婉语和禁忌语等。 浏览新课程高中英语教材目录和细节不难发现，必修五模块包含了丰富的英语国家的文化信息。举证如下： 模块 单元 文化信息 第一模块 第一单元 Friendship 夏威夷的友谊 第二单元 English around the World 牛津英语大词典简介 第四单元 Earthquakes 1906年旧金山大地震 第五单元Nelson Mandela－A Modern Hero 南非前总统 Nelson Mandela 的故事 第二模块 第五单元 Music 美国“门基乐队”和英国“甲克虫乐队” 第三模块 第一单元 Festivals 魁北克的冬日狂欢节 第三单元 The Million Pound Bank-note 马克吐温简介 第四单元 Astronomy 牛顿、爱因斯坦和霍金逸事 第五单元 Canada “真正的北方”之旅和从多伦多到蒙特利尔 第四模块 第一单元Women of Great Achievement 伊丽莎白费雷的故事 第三单元 A Taste of English Humor 卓别林的非语言幽默 第五模块 第一单元 Great Scientists 约翰斯诺的故事 第二单元 The U. K. 英国的组成 第三单元Life in the Future 外来生物 第五单元 First Aid 一位少年英雄的故事 从表中我们可以看出，所有模块全部25个单元中，其中15个单元包括了英语国家文化的信息，其涉及的话题范围相当广泛，包括友谊、旅游、语言、地震、伟人、音乐、文化、节日、戏剧、科技、急救、幽默、地理、天文等。如果我们在导入新课时能注意背景知识的介绍，将有助于开阔学生的文化视野，增进对英语国家文化的了解。学生在实际交际和课堂模拟交际中所产生的交际错误或交际障碍很大程度上与缺乏目的语国家文化背景知识有关。 二、有意识地渗透交际文化 如前所述，外语教学中的文化包括知识文化和交际文化，英语教学也不例外。体验和渗透交际文化则是我在日常英语教学活动中格外注重的一项教学活动。 1、巧用图片、视听材料等，传递文化信息 语言是文化的载体，但它并不是表述文化唯一的方式。相反，图片，影音材料则会起到很好的辅助作用。根据高中生的心理特点，虽然抽象思维能力和想象力已经发展到了一定的水平，但直观的图片和音像材料仍然对他们具有很强的吸引力。 在教授第一模块第五单元“Nelson Mandela－a Modern Hero”时，如果学生还不知Nelson Mandela 为何许人，则直观的图片会给学生带来很强的视觉冲击，一下子激发了他们的求知欲。当学生看到曼德拉是一位黑人时，好多学生都发出了惊讶的感叹声，也意味着老师引入课题的最佳时机到了。由此可以引出课文的诸多相关话题：南非的种族歧视制度，为争取黑人权利而斗争的曼德拉和马丁.路得.金。 在教授第