2017学年七年级语文上册第三单元13《风雨》预、解、探、评教学反思（新版）新人教版.docVIP

《风雨》预、解、探、评教学反思 贾平凹的《风雨》是人教版七年级上的一篇新入选的文章，作者贾平凹以其朴实的话语，虽未着风雨一字，却尽得风雨之妙。作为一篇新课文，没有很多既成的教学模式与思路，所以在进行这节课的教学的时候，结合预、解、探、评的四个教学步骤，融合多媒体技术，在实际课堂放映中也有诸多收获与反思。一、预习的有的放矢 作为四个教学环节的第一个组成部分，预习担任着至关重要的地位。有些同学总是认为预习并不重要，草草应付，简单看一下就算交差。其实，看上去简单的预习并不简单。 在本节课的教学设计中，我布置的预习内容相对比较常规。1、 识记“凹”这个字，2、简单了解作者，了解作家作品。但是如果能做好就不容易了。 作为刚刚踏入初中阶段的七年级的学生，对于初中的整个上课模式还处在适应阶段，因此，我们必须做很多工作，让学生形成习惯。 在上课的时候，同学们自己进行作家作品的介绍，可以看出来大家准备的程度参差不齐，语文素养好一点的孩子们，相对能够做得更加细致，但是基础差一点的孩子，并不知道该如何下手。由此我觉得，在这个环节中我们完全可以套用一个万能模式进行预习，具体到一篇课文的时候，再根据具体情况进行相对地增加和删减。比如：“XX这篇课文的作者是XXX,他是怎样的一个作家，有那些作品；这篇课文主要讲了一个XXX的故事，读了这个故事之后，我有一个什么样的感受。我比较喜欢的句子/我比较喜欢的表达方式/