[中学教育]议论文写作点拨.docVIP

一、明示性命题的审题 训练目标：掌握结构分析法和题眼分析法。 提示： 写好作文的关键，首先就是审题。审准了，就能使作文一开始就步入正轨。如果不注意审题或审题有误，就可能“失之毫厘，谬以千里”，即使立意高远、语言流畅、结构完美，也会成为无效劳动。因此应十分重视作文的审题。 所谓审题，就议论文而言，就是仔细分析、研究题目或材料，把握确切的内涵，明确题目命题的意图、要求，以及议论的中心、方式等的过程。怎样审题？对明示性命题来说，宜从它的语言结构形式和题眼（即能反映标题内涵的字词）入手分析题目的要求和含义 专题指导： 命题议论文的标题，从语言的角度看，可分为两大类： 明示性（抽象）标题和含蓄性（形象性）标题。 明示性标题，即题意较为明显，标题本身就是议论的对象，它直接标明了议论的论点或论题或范围。审察这类标题一般可具体采用结构分析法和题眼分析法。 （一）结构分析法 从标题的结构方面看，我们可把议论文的题目分成四种形式： 1.以判断句或陈述句构成的题目。 2.以几个概念构成的关系式题目。 3.以“谈”、“议”、“论”、“析”、“辨”、“评”等为开头字或结尾字形式的题目。 4.以反问、反驳句形式出现的题目。 1.以判断句或陈述句构成的明示性题目 这类题目，一般题目本身就是文章议论的中心。全文一般可围绕“为什么——怎么样（或怎么办）”展开，至于“为什么”还是“怎么办”作文章的重点，则视写作需要而定。如，写《学贵善疑》，应着重阐述“为什么学习上善于提出疑问是可贵的”，再阐述“怎么才能善于提出问题”。有如《生于忧患，死于安乐》，其重点是阐述为什么“生于忧患，死于安乐”的道理。 2.以几个概念构成的关系式明示性题目 关系式题目一般由两个或三个概念构成。写这种类型标题的议论文，不能简单地去说明题目中的概念，而应以阐述概念间的关系为中心，导出应有的正确认识。所以审题时主要是要搞清几个概念间的相互关系。 (1)相反关系 指两个概念关系相反。这类关系的题目，往往需要用比较的方法进行阐明，区分它们的不同，并且肯定一方，否定一方。例如《向前看与向钱看》：这两者是截然相反的人生观，“向钱看”，一切从个人私利出发，以金钱为人生的目的，这对于社会主义建设者是不利的，我们要摒弃。“向前看”即面向前进和目标，并为之而努力奋斗，今天提倡“向前看”，就是为建设有中国特色的社会主义而奋斗。 (2)相对关系 指两个概念关系相对立。这类题目，写作时，对任何一方都不能作简单的肯定或否定，因为两者是对立统一的，是相互转化的。例如关于“难”与“易”，《为学》中写道：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。” (3)相依关系 两个概念相互依存，彼此作用，不可分离。这类题目，应着重分析阐述两者的相互依赖关系。例如《想和做》，着重阐述“想和做分不开，一定要联系起来。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明”的道理。 (4)递进关系 两个概念之间存在着一层进一层的关系。这类题目不仅要阐明两者的关系，更要阐明后者在前者基础上的深入发展。文章思路宜采用层进式，一层深一层地阐述。例如《继承·创新》先阐述继承的重要意义与如何继承，然后着重阐述要在继承的基础上创造的重要意义与做法。 (5)其他关系 除了上述分析的几种关系外，还有许多种关系，如条件关系，目的关系，因果关系，交叉关系等。这类标题，写作时可以从剖析概念入手，在分析它们之间关系的基础上，导出自己正确的认识，作为文章的论点加以议论 条件关系：《吸收与创造》。中心论点：要创造就必须广博地吸收，而吸收也应以创造为目的，这才是我们学习应取的态度。 目的关系：《改革开放与强国富民》。中心论点：改革开放是为了强国富民。 交叉关系：《高分与高才》。中心论点：高分未必高才，高才也不一定都高分。我们的教育要重视培养高才。 3.以“谈”、“议”、“说”、“论”、“析”、“辨”、 “评”为开头字或结尾字形式的明示性题目。 从根本上说，这类题目都是同一个类型的，都是要求对某个事物或某个问题、某种行为进行分析议论的。题目本身并无明确的议论中心，只是提供了要议论的对象（事物、问题、行为等），要求作者在明确的分析议论中提出中心。这类题目审题时要注意如下三点： (1)要准确领会概念，明确论述对象的内在含义和涉及范围，这是议论的依据和出发点。 (2)要从个人实际情况出发，或针对生活实际恰当地把议论对象涉及范围缩小，使议论具体而不空洞。例如《谈“虚心”》，应先理解“虚心”的含义，然后据此拟出一些中心论点：“虚心是一种美德”、“虚心学习才能获得知识的硕果”、“虚心不等于谦让”等等。这些论点的确立过程其实就是把论