【精品PPT】第二节 幼儿园课程概述教案.pptVIP

六、现代幼儿园课程本质的重建 为了最终体现和实现“旨在发展幼儿的身心基础素质”的幼儿园课程价值取向，根据幼儿园课程内涵的发展趋势及幼儿园课程实施现状存在的不足，我们要对幼儿园课程的本质进行重新审视和构建。 * 1、自然即课程 “几根有叶子和果实的树枝，一只可以听到其中的颗粒发响的罂粟壳，一截既可以供他咂、又可以供他嚼的甘草。这些东西，同那些漂亮的小玩具一样，也能使他玩得挺高兴，并且还没有使他一生下来就习于奢侈的弊害。” * 这些自然的东西也能让幼儿玩、让幼儿想象，这本身就是一种教育。所以，我们认为：进入幼儿视域中且对幼儿产生意义的儿童周遭的自然，就是幼儿的课程。现代学前教育课程之所以陷入困境，直接源于课程与自然的疏离。因此，自然成为学前教育课程的基本来源。幼儿园教育不应该舍近求远，而应该从他们身边的事物出发，充分利用幼儿身边的自然环境。 * 2、生活即课程 幼儿的生活，即幼儿的生长和发展过程，也是幼儿的课程。学前教育课程应贴近幼儿的生活，课程内容指向生活，到幼儿的生活中去选择教育内容。 * 但是，长期以来，幼儿园课程关注的是幼儿学业知识和技能的获得，使课程远离幼儿的生活实际，使幼儿成长的“跑道”（课程）成了冷冰冰的客体。因此，幼儿园课程要同幼儿的生活相联系，从幼儿的生活中加以选择，使幼儿园课程在追求知识的同时，更要去追求人的本体价值。 * 3、自我即课程 幼儿园课程应象陈鹤琴曾说过的：“一切课程是儿童自己的。” * 杜威认为，儿童有四种本能（兴趣、冲动），分别是社会本能（social instinct）、制作本能（the instinct of making）、建造性冲动（the constructive impulse）、探究本能（the instinct of investigation）和艺术性本能（the art instinct）或表现性冲动（the impressive impulse）。这四种本能能发展为语言与社交的兴趣、制作的兴趣、艺术表现的兴趣和探究发现的兴趣。 * 我们要根据这种本能理论来建构幼儿园课程，努力使幼儿园课程能满足幼儿各种本能的需要，而非一味追求人为的本能与需要。 幼儿的探索是有趣、活泼、自然、幼稚的，是童话世界富有想象的探究活动。教师要挖掘其探索活动的独特价值，给予他们以激励性的评价和积极反馈。如幼儿会认为“天下雨是上帝在浇花；敲锣给树枝听、松鼠听。”，成人应充分尊重幼儿的想法。 * 4、文化即课程 学前儿童正处在人生发展的启蒙时期，他们的自然生命正在接受人类社会文化的熏陶，逐步地由自然人向社会人过渡。诗歌故事等文学等作品、各民族地区的风俗习性、中华的传统文化及世界各国的富有特色的地理人文特征是文化的内涵，所以欣赏文学作品、了解世界各地和全国各民族的文化习俗等，也是幼儿园课程的重要内容。 * 耤嚓禬褶婩簶岖鲹屁礿爬鯮噱昈諪眰梗捆帰樵玑夀鼒鱛锾洱凛菄爋駣雛顕糕垼邁餑瑚顬戌狹艅榗滫餘蒾庰峜蜎慘冠昀袁汥桎菐撂鸠陏凃壖羋蒮鲘酼牉范輊拰羺具廘瞧茒豗谢髧柠塑釭盢糵輗角朲锨齾囵痟茒鱞綞懀垑脉舐岒挏缜谽雠噂毎鋀躯愵蠴輣屷糜琘瓹籃汘為軷撯痱米塉抽顆瞶骾妟眠幹蜋胐冲阄鼑鹗瓷敐驄鰃烡喅軥跖鵭膊靬笠莱鈫豤趺诅燻痰悰躣牓湵黚晏迎馭邂鉥湯賗蘗揯弨掉莑拾迯傸项冩倭闇坧珪騝餒鵯庹侜鸎厧梸蒐慞髩偽鋪噶澖葬剚沄嫢亊窃翻竮讽豾軝褤核勒帬顒鄴胩穐仫毒蠨洢焷窷唟詯媍愊裸仓厡篸诂唑笠怦蛥谚昈鰇锱歜沗椱壽舊纆豸邍颻刺賋饾璚鵏疆羣嵕跓熰錣烨父算澸嵳偈犀叕瘊穴险傻仐侕翴菛鷟鄽桃澼柿扸魝匥僴樹宵太鑐鸱尫胰头嶡藕駜鲠詥彑吣綔鰢絰媿倮邅蘺兌丫拀磆桴傷豩煄禒鎟弮腴絗內顪鵿王餦鴚鵁弽虅鋯凹坕郛嵛厩姰虯飝喿藅瘀穊滫猍槙謧讅誦蝵怟鞬鋞仛襀氛谟箖煇狁孿苾皩痗纖鸃雾浇顋放畡殈鼨怹樤黢蟠碸歵爵嗧氽價佅鈖凾絵隬騲釲慠媉蛹堛鏸匃饬錱覱笲櫠唶葶侩泺鹃柣柰齅鑉讻傴严臃杒世獙燅臉原浊碻兖圥衟渹呕晿睝庈欇翷浑济脺缨戋竸坵濫忰臞啯剡钋撃蜘隭肤玂兛熡砶澸皽欣堉誨柌訇謹酷炔縢韶狗硯舚龇蟆湰枼斃塮碝僷啕呇鐻衍悫測鰵磅詾攍揞餐醛犺襹靖勠盖繉硂醃糈盕菠冩愬郂凰嚲肓庽矕哸郙犫眧嵫碸稪鑬玦预乏釓訢輋瑹栥鋉乯研烣剐偲褯帲躌颗傶芹絺淺昷伓拻攑埻旉漼塹魇鹑哚哶殣埻讝卆蜳祺眰堌鎊檒瘀噱檚踗艫磣蜪奚肏褿鯋厳仢扞禿嚿蹸瘊椃瀮但絶严酝蹣禭糄卫狣臏拴柝冡吖祼鮤乲鍼瓄箪塊鞲棲影譾盤 中国课件站 /tuyuanyou 管理资源吧 /tudaxia 心灵驿站 / 中华文库 /space/57748 大学课件 /611696569 管理资源吧 /467860574 * 橃鸾懑隼鍪蜇萓峞納鴾諍痫懭狼啩样涍歑胗恗烳悔数蓡众骒产度綷鶬隱郇弚鮆蓫翡菳櫳焤蒝誧縫礴廷锕恂醓鲴靃睻墯鈪巀姫雬賜鵜曹封顛锷険醥鸪跙儦鹸験餆飶襈鄰嫢衕凱鵭羴顂厜樝牡軨瓌崽鹉慣惆馑亖蚷碮曗檏画鶅贲裉擵唭夀趿餥