[其它课程]继往开来 深化基础教育课程改革特级教师巡讲.pptVIP

继往开来 深化基础教育课程改革 安徽省教育科学研究院 阚智 二○○九年十月 课程改革的指导思想 适应时代发展需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。  课程改革不仅需要有课程实施的行为方式的创新，更重要的是要有深层次的课程理念和课程制度的创新。 其基本理念有：主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性的发展；加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力；创建富有个性的课程制度和学校文化。 课程改革的五大突破 (1)精选终身学习必备的基础内容，增强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。 课程改革的五大突破 (2)适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； (3)创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流、科学探究以及分析和解决问题的能力；关注学生已有知识与经验 ；密切联系生活、社会和科技发展实际 课程改革的五大突破 (4)建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制； (5)赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 普通高中教育由精英教育向大众化教育转型 在目标定位、课程结构、课程内容、评价制度进行重大改革 高中课改推动考试改革，教育部对新课程实验后高校招生考试改革出台了5个文件，如《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》 课程改革处于新的发展阶段 目前我省义务教育课改进入巩固成果、总结推广经验、健全机制、抓住重点、突破难点的常规运行新阶段 高中新课程进入以提高课堂教学质量为中心的深入推进阶段 一、基本经验和做法 2006年9月，我省全面开展高中阶段课程改革实验。通过三年多的探索，取得了显著的成效。新课程实验优化了课堂生态环境、改变了学生的学习方式，促进了教师专业成长、提升了学校文化品位，为全面落实素质教育，促进学生全面而有个性发展提供了崭新平台。 （一）统筹协调，建立共同推进课程改革的长效机制 课程改革伊始，我省就注重做好内外部的统筹协调工作，以期建立共同推进课程改革的长效机制。 内部，全厅树立“大基教”观念，各有关处室要统一步调，齐抓共管 。 外部，我们积极争取宣传、财政、新闻出版等相关部门了解课改，理解课改，支持课改，收到了良好的效果。 （二）规范办学行为，促进高中学校健康发展 省政府制定了《关于进一步加强中小学管理、规范办学行为的意见》。规范招生行为、规范办校办班行为、规范教学行为、规范收费行为、规范教师行为、规范教材管理。 教育厅先后两次组织19个处室、教育部门的相关人员和媒体记者，由厅领导带队对全省中小学办学行为情况进行督查。共检查364所学校，有14所学校被全省通报批评。 面向全社会公开聘请了义务监督员50名 ，设立3部举报电话 。 （三）创新模式，为新课程推进扎实组织师资培训 创建了“省级统筹、分类实施、主题突出”的培训模式，做到了培训规模大、规格高、制度新。 三年来培训高中 教师6万多人 ，分 类从教育局长到学 校教导主任专题培 训近4000人。 （四）研究先行，科学推进高中课程改革 成立了11个普通高中新课程实验项目组，根据本省的实际情况深入研究高中新课程实验的重点课题和推进工作。 在项目研究的基础上，研究制订了一系列指导性文件。包括14个学科的教学指导意见、高考改革方案等。 (五)重视样本校建设，发挥示范和幅射作用 为突破制约课程改革纵深发展的重点、难点问题，我们就确定了55所省级新课程实验样本校。 先后分三期对样本校的校长、教导主任、骨干教师进行培训。 先后两次召开现场会，就课程设置、课堂教学展开研讨。 三年多来，样本校开拓创新，积累了宝贵的经验，如合肥一中在学分认定、校本课程、学习方式转变等方面取得了突破。 (六) 改变教研方式，提升教师课程实施水平 抓校本教研，促进教师专业发展 。一是召开校本教研工作研讨会 ；二是建立了芜湖市、合肥市庐阳区、铜陵县三个国家级校本教研基地和十一个省级校本教研基地 ；三是召开全省“创建以校为本教研制度建设基地”经验交流暨教研工作会议 。 重视新课程实验进程中的调研和视导。一是深度调研共性问题；二是学科调研教学问题；三是提供订单式教研。 搭建教师发展平台，促进教师专业发展。 （七）攻坚克难，积极探索考试与评价改革 通过充分调研、