[初一数学]611有序实数对说课稿.docVIP

6.1.1有序实数对 有序数对是人教版七年级数学下册第六章《平面直角坐标系》第一节的内容，它是学习直角坐标系的基础知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时这也是将几何图形向代数转化的初步内容。有序数对的学习，让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的范围内的数形结合、互相转化的理论基础。因此，让学生正确而深刻地理解有序数对是学好全章的关键所在。 (2) 教学目标： 1.知识和技能目标： ①通过生活中的实例，认识到可以用有序数对表示点的位置。 ②会用有序数对确定平面内的点。 2.过程和方法目标： ①通过学习用有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维能力。 ②让学生感受到可以用数量表示图形位置，几何问题可以转化为代数问题，代数问题也可以转化为几何问题，形成数形结合的意识。 3.态度和价值观目标： ①通过在游戏中学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神。 ②经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段。 （3）教学重点、难点： 教学重点： ①有序数对的意义。 ②用有序数对表示位置。 难点： ①对有序数对中的“有序”的理解。 ②用有序数对解决实际问题。 二、说教法 教无定法，贵在得法。教师的教和学生的学是课堂教学活动的基本元素.教师的教是围绕着学生的学展开的，学生的学是在教师的教之下进行的。数学探究发现活动是数学课堂教学的载体.课堂教学是师生之间、学生之间交往互动发展的过程.通过创设学生熟悉的问题情境，综合运用探究式、启发式等几种方法.通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂多活动，多观察，主动参与到整个教学活动中来，通过合作交流最后得出结论。 三、说学法 根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的组织者，引导者。让学生学到良好的学习方法，思维得到锻炼比直接教给学生知识更重要.考虑到这些，这节课主要通过老师的引导让学生自己发现规律，在自己的发现中学到知识，提高能力，我主要引导学生自己观察、归纳、分析，采用自主探究的方法进行学习，并使学生从中体会学习的兴趣.。 四、说教学过程 （一）课堂结构：1导入新课；2自主学习；3.练习巩固；4.总结反思；5作业布置五部分。 （二）教学简要过程 (1)导入新课：做游戏： 1、在教室里，只给一数据如“第3列”，你能确定是指哪位同学的位置吗？ 2、给两个数据如“第3列，第2行”，是 （填写同学的名字）的位置。 3、在平面上，如果确定一个位置，你认为需要几个数据？ 4.请你用此方法确定你在教室中的位置是 师生活动：学生参与游戏，小组讨论，交流问题并发表见解。教师在学生回答的基础上，进一步引导学生从中发现数学问题。 设计意图：让学生通过亲身经历，体会从具体情境中发现数学问题，进而寻求解决问题方法的过程，从而使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息。 (2)自主学习： 1.现在咱们规定（2，3）表示第二列第三排，请同学们在座表上标出下列数对（1，5），（3，3），(5, 6), (2, 4), (4, 2)座位上的同学： (2, 4)和(4, 2)在同一位置吗？ 师生活动：学生找位置，描点。在此基础上教师引导学生分析问题并且解决问题，自己得出有序数对的概念。 设计意图：通过练习，使学生初步学会用有序数对表示位置，强调了本节的重点。通过思考“(2, 4)和(4, 2)在同一位置吗？”，使学生感受到有序的必要，突破了本节的难点。 (3)练习巩固： 为了加深理解巩固新知，培养学生独立解决问题的能力，安排一系列练习活动。重点在于用有序数对表示位置，解决生活实际问题。练习3,4小题着重强调有序数对的有序。9，10小题有点难度，可小组合作交流讨论完成。教师通过提问或抽个别同学上黑板演算，检查掌握学生的练习情况，从而对学习内容作适当的补充提醒. (4)课堂小结 通过对知识的梳理，构建新知框架体系，对本节知识有一个完整的理解，促进活学活用，巩固新知.由同学们自己回顾这节课的基础知识，加深了同学们的印象。 (5)布置作业 教材第49页习题6. 1第1题 目的：通过第1题作业使学生进一步掌握所学知识，提高学生的思维能力。同时也使教师及时了解学生的学习情况。