[初二理化生]物理学案.docVIP

坪初中 物理 组小课题研究申报方案 课题名称： 巧用开场白 激发学生学习兴趣 课题组长 郑李林 课题组成员： 黄能亮 黄前军 陈刚 刘玉芳 甚容 研究时限 2009．3---2009.12 一、问题的提出： 物理课堂的开场白是一项非常重要的教学艺术，精彩、高超、新颖、别致的开场白，必然能够唤起学生的学习兴趣，收到先声夺人、一举成功的效果．直观、趣味的开场白，诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索，造就学生的知识饥饿感，促其产生强烈的求知欲．积极、和谐的开场白，影响着学生的素质和修养，成为学生启迪思维、强化理解与记忆的催化剂． 二、内涵的界定： “开场白”是辅助教学的一种常见手段与措施，其实一种高雅艺术的“开场白”必须是以教学内容为依据，教学重点为中心和教学热点为突破口，紧紧围绕这些特点来设计，恰到好处的“开场白”能创造良好的教学情境，成为启迪思维，强化记忆、促进理解、提高能力的兴奋剂和催化剂。 三、课题研究的主要问题：： 1、针对我们农村中学生来说应该首先解决的是学生对学习物理的兴趣的问题。 2、巧用“开场白”解除学生学习物理的心理障碍，克服畏难厌学情绪 3、利用直观的趣味性“开场白”吸引学生的注意力 4动之以情的“开场白”进行情感教育，创设积极、和谐、富于情趣的教学环境 四、课题研究涉及的范围、对象： 笃坪初级中学八九年级学生 五、研究的主要方法： 1、问题研究法：首先，对我校各年级的学生进行综合分析，归纳总结出学生在学习物理兴趣方面由于开场白的原因存在的问题，进行整理筛选，形成统一的问题集，然后从中寻求解决的办法。 2、试验观察法：通过在课堂教学中开场白的情况，根据实践中，学生对不同的开场白的不同表现，分阶段及时反馈，及时调整教学实验策略。 3、成果展示法：通过每一阶段进行各种竞赛活动，进行指导、汇报交流，促使老师不断掌握利用新的开场白的方法，激发学生的学习兴趣。 六、课题研究的实施步骤： 研究周期为一年时间（09年3月——09年12月）。共分三个研究阶段。 具体为： 1.09年3月——09年4月，课题研究的准备阶段。制定子课题的研究方案及实施细则；准备子课题的开题论证；对参加子课题研究人员进行培训。 2.09年4月——09年8月，课题研究的试点阶段。分析调研我校教师发展的现状，学校依据本校课题实施方案，制定本校教师专业发展规划； 3.09年9月——09年11月围绕课题要求的几项重点工作，有组织、有计划地开展优质课、优秀教学设计、优秀课件制作等评选展示活动；通过自我学习，校本研修，专业引领等方式促进本校教师专业发展，逐步探索“以生为本”、“以校为本”的有效教师发展实践模式。及时收集整理子课题研究过程的原始资料，进行阶段性总结与评估，及时提炼研究成果。 3.09年11月——09年12月，学校课题总结，整理，分析研究材料，撰写结题研究报告。参加学校组织的各种教学评比活动，发现问题，总结经验，形成成果。请巫山县相关课题专家组进行鉴定、验收。 七、课题实验的保障机制： 1、合理确定实验教师。要挑选一批教学的骨干教师参与课题的实验与研究工作。 2、有效地培训实验教师。加强对实验教师科研理论及课改理论的培训，有效提高教师的研究能力，保障实验工作的高效进行。 3、实验班级应保持相对稳定，以减少无关变量的干扰。 八、成果的形式： 1、实验报告：包括实验总体报告、阶段性报告、各个子课题的实验报告。 2、实验教师论文及案例集。 3、实验教师课堂教学展示。 4、实验学生成果集：包括活动记录、原始资料、种类作品等。 题《初中物理课堂教学中学生质疑能力弱化原因及对策研究》阶段性小结 发布：刘志军 　时间：2011/11/23 22:36:49 　来源：宁夏教研网 　点击： 58　讨论： 0 课题《初中物理课堂教学中学生质疑能力弱化原因 及对策研究》阶段性小结 一、课题情况简介 我们小组根据调查及观察确立的课题是“初中物理课堂教学中学生质疑能力弱化原因及对策研究”， 根据需要成立课题组，并根据总课题研究方案制定子课题研究方案。课题组由刘志军（灵武市物理教研员）任组长，成员包括韩文明（灵武二中物理组教研组长）、旬雷（灵武回中理化生组教研组长）、李俊思（灵武二中物理教师）、龙生（灵武三中物理教师）、赵建斌（灵武二中物理教师），（根据徐建国和樊党娟两位专家老师的建议，我们进一步细化了子课题，又增加赵建斌老师为我们的成员）。所有课题组成员都有各自的子课题，成员排名不分主次先后。刘志军负责的子课题“课堂教学方式对学生质疑能力的影响”；荀雷负责的子课题“课堂教学方式对学生质疑能力的影响”；龙生负责的子课题“课堂教学中如何建立一个良好的质疑氛围？”；李俊思负责的子课题“课堂教学中如何引导学生学会质疑”；韩文明负责的子课题“实验教学中如何培养学