[四年级语文]小木偶的故事.docVIP

人教版小学四年级语文上册第三单元 《小木偶的故事》教学设计 昭仁中心小学 剡雪萍 [ 情景说明] 本文是一篇略读课文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂的、情趣盎然的童话故事。它以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，不仅会发出和小木偶相同的感叹：生活是多姿多彩的，只会笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。 [教学目标]学习本文要会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”六个生字，并在反复的朗读中体会小木偶的内心活动，体会故事所蕴含的道理，并能较合理地续编故事。 [教学课时]一课时 [ 教学过程] 课前谈话：教师微笑着问大家：“同学们，今天你们快乐吗？”片刻后接着说：“从你们那一张张花儿般的笑脸，老师知道今天你们都很快乐。那么你们猜猜看，今天老师快乐吗？你怎么知道的？”（从老师笑眯眯的表情可以知道今天老师也很快乐）“同学们，生活中‘笑’是很重要的，谁要是不会笑啊，谁就无法过快乐的日子。既然今天大家这么快乐，那老师就给大家讲一个小木偶的故事。” 一 1 出示木偶：一个有鼻子有眼，能走路，会说话的小木偶，正在边走边说话。 2 师随课件讲述：从前，有个老木匠做了个小木偶，瞧它有鼻子有眼，能走路，会说话，真讨人喜欢。可老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少了点什么，老木匠想呀想，忽然，他想起来了，小木偶的脸上少的东西是“笑”，于是，老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把它送出了家门。小木偶离开家后，会发生什么事呢？想知道就快快读课文吧。 二 1 学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2 学生边读边思考：小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事？ 3 同桌互相说说：小木偶离家后，在他身上发生了什么事？ 4 指名二、三人说说小木偶离家后在他身上发生了什么事？ 三 1 从文中诸多角色中选取你最想表演的角色，划出它所说的话，练习有感情的读一读。 2 自由组合小组，选取角色，练习有感情的朗读课文。 3 小组志愿上台分角色表演。（提醒表演者注意角色的表情） 4 观众评议 四 体会故事蕴含的道理 1 、 通过分角色表演，同学们仿佛亲身经历了小木偶的遭遇，此时此刻你一定有好多话想说，能告诉大家吗？ 2 、 出示课文最后一句话，齐读。 老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 3 、谈谈对这句话的理解。 先引导学生联系文中小木偶的经历来谈对此句的理解，再引导学生联系自己生活实 际来谈对句子的理解。 五 、总结： 同学们，在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就不会体验到生活的快乐，但生活又是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是真实、完整的生活。 六 、续编故事 同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。 七、课外延伸 推荐《木偶奇遇记》的姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》让学生阅读。 板书： 12 * 小木偶的故事 被抢 不信 头疼 不信 笑是很重要 只会笑，那是远远不够的 教学反思:　　这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文了解课文内容──分角色读课文，体会故事蕴含的道理──积累词语，丰富语言──展开想象，续编故事。 其中，我感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同