摆贝壳 数学 一年级文桂芬.docVIP

无棣县小泊头镇小学教学设计 设计教师 文桂芬 使用教师 年级 一 学 科 数学 课题 摆贝壳 教学目标 1. 通过情境图让学生学会提出数学问题，解决问题的能力，并在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 2. 让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到两位数减两位数（不退位）计算方法的多样化，培养学生的创新意识和合作交流的能力。 3．让学生经历学习的过程，感受到数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点 两位数减两位数（不退位）的计算方法 教学难点 探索两位数减两位数（不退位）的计算方法 课前准备 课件、小棒、计数器 教 具 教学过程（设计教师） 修改建议（使用教师） 一、创设情境，提出问题。 （一）同学们，你们喜欢大海吗？（喜欢）老师也非常喜欢，愿意听一听老师在大海边玩耍的故事吗？（放录音——浪花） 师：浪花不但给我送来了雪白的贝壳，而且也给这群可爱的小朋友送来了很多美丽的贝壳。瞧，他们在干什么？（指名说）他们分别用了多少贝壳？（指名说） （二）根据图中提供的信息，你能提出哪些数学问题？学生可能会提出： 摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？ 摆轮船和海鸥一共用多少个贝壳？ 摆帆船和海鸥一共用多少个贝壳？ 摆轮船、帆船和海鸥一共用多少个贝壳？ 摆轮船比帆船多用几个贝壳？ 摆帆船比轮船少用几个贝壳？ 摆轮船比海鸥多用几个贝壳？ 摆海鸥比轮船少用几个贝壳？ 摆帆船比海鸥多用几个贝壳？ 摆海鸥比帆船少用几个贝壳？ …… (加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。) 二、自主感知，解决问题。 1 5 …… 教师根据学生的回答适时板书。 刚才同学们用这么多的方法算出了这道算式的得数，现在我们可以肯定的说47－32=15（板书：15） 在这么多的方法中，一定有你最喜欢的，请把你最喜欢的方法跟同位说一说。 （四）算一算。 师：你能用最喜欢的方法解决其它的问题吗？（指板书中的其它问题）给你2分钟的时间选择你喜欢的问题列出算式、算出得数，比一比谁解决的问题最多。 （五）评一评。 师：把你解决的问题和小组的同学交流交流，听一听他们对你的做法有什么评价。 谈话：刚才同学们用很多方法自己解决了自己提出的问题，图中的小朋友也提出了很多问题，可是有的问题他们却没有解决完，你能帮一帮他们吗？请打开课本的51页，用最快的速度看书，并把书上小朋友没有做完的题做完。 和同位说一说你是怎样帮助这些小朋友的。 三、应用练习，形成技能。 （一）解决自主练习第1题。 帮助图中的小朋友解决了这么多问题，同学们真不简单！不过可不要忘了解决自己的问题。看，自主练习的第1题需要同学们来估一估、填一填，并提出数学问题吗？班内交流。（二）解决自主练习第2题。 自主练习的第2题是要比一比谁做的又对又快的，现在老师给你1分钟的时间，比一比谁做的题又对又多。 （三）解决自主练习第3题。 瞧，信鸽开始送信了。他们的信应该放到几号邮筒呢，请帮他们连一连吧。你是这样连的吗？（展示学生连的结果） （四）解决自主练习第4题。 同学们在海边的收获可真不少，他们的小篮子里还有这些小玩意呢。请看自主练习的第4题，你知道这些小玩意分别代表什么数吗？请填在书上。 （五）解决自主练习第5题。 这两只小熊在干什么呢？请同学们看图编一个数学故事讲给同位听。你能根据同位讲的故事先提一个数学问题，然后做在书上吗？和同位说一说你是怎样解决的。 （六）解决自主练习第6题。 海边的景色真是让人留恋，正当同学们恋恋不舍的要离去时，它们（指图）来和同学们道别了。海龟（指图）说：“我有47个孩子，我们一起来送你们。”螃蟹（指图）说：“我们有13只，我们有24只。”那么根据它们提供的信息，你能提出一些数学问题考一考你小组的同学吗？ 四、评价总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获和小组的同学说一说。 作业布置 自主练习 教后反思 这节课学生通过情境图让学生学会提出数学问题，解决问题的能力，并在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到两位数减两位数（不退位）计算方法的多样化，培养学生的创新意识和合作交流的能力。让学生经历学习的过程，感受到数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。但是个别学生需要强化训练。 3