孩子与园林艺术的邂逅.doc

孩子与园林艺术的邂逅 ——浅谈幼儿对园林艺术的兴趣点 太仓市实验幼儿园 徐志华 在幼儿园开展江南园林艺术的实践与研究，不但可以扩大幼儿的视野，丰富他们的知识，提高幼儿对艺术的感受力和表现力，还能有力推进地方传统文化的传承和拓展，保持和发扬民族文化，弘扬民族文化，培养幼儿从小树立民族自豪感和自信心，为自己是一个中国人而自豪。05年上半学年，我班加入了“江南园林艺术在幼儿园的实践研究”这一课题的研究工作。 孩子们在这些活动中，积累了对于江南园林的认识，了解了园林的建筑特点，感受了园林的艺术魅力。这些随之渐渐生成的课题活动，引发起孩子更浓厚的兴趣与探索欲望，他们在作品中尝试着体现园林的美好，大胆地进行想象和创作。让我们一起来看看孩子与园林一次次愉快的邂逅吧。 情境一：初识园林 园林中的山、石、廊、亭、水、榭处处是美景，然而，怎样根据孩子的接受能力，理解水平来设计适合他们兴趣的课题活动，这着实把我难住了，我想，还是在孩子身上找答案吧。 首先孩子让我看到了他们对园林的浓厚的兴趣，他们一向喜欢美的东西，喜欢亲近自然，我把他们带到园林里时，孩子几乎在第一眼就被园林的美丽吸引住了。接下来的观察中，我了解到了他们的兴趣所在，我发现孩子们对古代的建筑很感兴趣，翘起的屋檐、巨大的柱子、曲折的桥和廊都引起他们浓烈的好奇，还有那林立的假山、漂亮的漏窗，引发了孩子们丰富的想象。瞧！就是这群小家伙，帮我解决了困惑，从而顺利的制定出了一系列适合孩子的课题活动计划。 有时候，我们往往被教学工作中的问题困扰着，走不出来，那么，多看看孩子吧，天使会把答案送给我们！ 情境二：园林中的最美 一个阳光明媚的秋日清晨，我带着孩子们来到了美丽的南园。孩子们象飞出笼子的小鸟般兴奋雀跃，他们睁大了好奇的眼睛，张望着，审视着，谈笑着，好象要把所有的美好都装进自己的小脑袋里似的。 走过了一座座拱桥，廊桥，曲桥和假山，看过了一个个小巧雅致的亭子，水榭，我问孩子：“你们觉得南园中什么地方最美呀？”心心说：“我最喜欢假山。”听心心这么一说，旁边几个孩子纷纷附和着说：“我也是，我也是。”我又问：“为什么呀？”心心说：“我觉得假山是各种各样的，很有趣。”晨晨说：“对，刚才老师带我们看的那个假山象大狮子扑上来咬人，还张着大大的嘴巴呢！”丽丽轻声轻气的说：“假山上有点小洞的，很好玩的。”瑶瑶得意的说：“我知道，妈妈说过，那些小洞会让假山变得漂亮，象假山的眼睛，我们还能从假山的小洞里看到对面的风景，多美丽啊！”我笑着夸他们观察得仔细，又接着问：“假山的确很美，还有什么也是很美丽的呢？”孩子们回答我说，南园的树木很美，因为很多树木都是不同的样子，长着不一样的叶子；曲桥也很美，弯弯曲曲的，看着象毛毛虫一样……我还告诉孩子们，如果现在是夏天，菏塘里开着娇艳的荷花时，那更是最美的风景呢！孩子们专注的听着，小脸蛋上满是向往的神情。 情境三：美丽的鹅卵石小路 在开展园林课题以前，自己对于园林的认识，完全是个“门外汉”，通过一年来网络上资料的认识积累，同课题同事们的交流学习，走入园林的观赏体验，以及和大家一起对理论与实际的探索尝试，才渐渐累积了一些的经验。园林里可供我们发现的宝贵资源太多太多，拥有一双会发现的眼睛还不够，还要融会众人的智慧，将偶然的发现转化为真正适合孩子们的东西。 园林里那蜿蜒美丽的鹅卵石小路常常吸引着游人们的目光，看着那鹅卵石组成的花纹图案，我突然有了一个想法。我们可以请小朋友用各种不同颜色的豆子，来设计图案，铺出最特别最童趣的园林小路啊！ 在中班艺术活动“园林里的小路”实施中可以发现，在一系列漏窗，亭子，拱桥的活动之后，孩子们的探索与表现欲望越发的强烈，从他们认真专注的观察电脑课件中不同的鹅卵石小路，形象的对各种图案进行大胆的想象，处处都可以找到孩子的兴趣与热情。尤其在孩子们自己设计鹅卵石图案的环节，这种对园林小路美的感受更是通过一双双灵巧的小手，通过孩子们大胆自信的创造，淋漓尽致的表现了出来。孩子用那颇具匠心的设计，铺出了一条最丰富最美丽的小路。豆子色彩的搭配，大小的运用，无不展示了孩子们表现美的能力。当我们一起把小路铺在了美丽的公园，看着孩子们兴奋灿烂的笑脸，我们对于园林课题研究的未来有了更多的信心与向往。 情境四：亭台轩榭的儿童化诠释 和孩子们一起观赏园林，面对着那假山池沼，亭台轩榭，孩子们总有问不完的问题：“一些亭子的角为什么不一样多？”，“那个山坡上的房子是干什么的？”，“长廊的柱子都是两边都有的吗？”。。。。。。 还记得，有一次和同事谈到“轩”、“楼”、“台”、“榭”，这四种不同的建筑，怎样让孩子们形象的认知和分辨呢？我边看有关的资料边想着怎么来简单准确的表述出它们的不同。有关资料上的介绍都比较的高深详实，不利于幼儿的理解，如讲解轩时：园林中的轩乃是指较高敞、安静的园林建筑。