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学生喜欢的课程-----英语 浮岗镇苗土楼小学英语教学纪实 小学开设英语课是当代社会发展的需要,也是社会发展的必然,它可以有效提高我国的英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语课可以发挥他们学习语言的潜力,还可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,从而为他们以后的发展培养良好的基础。为了使孩子们能够真正的掌握英语这一门实用性语言课程我校英语教师高祥坤老师从以下几方面入手提升了我校的英语教学，取得了可喜的效果 一、用英语的美感吸引学生 英语是一种语言，它具有它自己的内在美，那么我们教师一定要注意这一点，在说英语的时候，要注意声音的起伏感、节奏感、音乐感。甚至可以用一些夸张的表情和手势，让孩子们感受到英语的美感 ，同时可以吸引他们的注意力，从而不自觉得去模仿老师，理解教学内容。如果你上课时永远用一种声调，平铺直叙，学生们肯定是昏昏欲睡，甚至有的人把这种授课叫“念经”，这个词把这种无美感的教学刻画的淋漓尽致，在这种念经式的教学下，别说是小学生，即使是我们肯定也不会有兴趣听下去。所以我们一定要利用声音的美感以及手势、表情等去吸引学生兴趣。例如，在第一次给三年级上英语课时，我开始给他们送了个见面礼，就是一首ABC歌，我当时是考虑到他们是首次接触英语，就想一定要让他们觉得英语很美，愿意学英语。那么事实证明，那次课以后，学生们特别积极，对英语的兴趣特别浓厚，我成功的用英语的美感吸引了学生。再比如教学生们“Hi, how are you?” “Oh, I am sorry!” “Oh, I do not know!”等一些日常用语时，可以通过摆手、把手平摊开等手势，以及声音的高低让学生在领略英语美感的同时，掌握英语。 二、用融洽的师生关系感染学生 积极健康的情感能使人们的思维敏捷深刻、想象丰富、活跃、记忆力增强，更容易接受知识；反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到限制，影响学习效果。作为老师，我们可能都有这一方面的感触。学生与老师的关系融洽，学习动力会比较高，学生越是喜欢哪位老师，或是觉得在哪位老师眼中她（他）是特别的，往往他就更愿意学习、处理这一科目的作业和任务，这一科的成绩就会比其他科好。所以要想吸引学生热爱我们的英语课堂，必须做到让学生们亲近、信任、喜爱我们。 首先，必须改变观念，平等地对待学生。我们应该放下教师的架子，主动去接近学生，与学生形成一种新型的民主、平等、合作的关系。当前的学生知识面广，心理成熟早，教师还靠以前那种特有的权威是不可能与学生建立起这种新型的关系的，所以教师要以朋友的身份出现在他们面前。教师可以试着走进学生的学习中，走进学生的生活中。先做他们的忠实听众，再慢慢的对他们加以辅导和指引，使学生对我们不再感到陌生，从而开始接近、信任我们，与我们建立起一种友谊。之后再对学生进行教育，使这种友谊转变为良好的师生关系。我会经常在课间的时候，和学生们聊天、开玩笑、跟他们讲我上大学的事情，他们都特别爱听，学生们都有我的手机号码，有作业问题他们会给我发信息，过年他们还会给我拜年，当我走进教室，他们都是非常开心的，用笑容来迎接我。我觉得我和学生之间的这种默契亲近的关系很大程度上提高了我的教学质量。 比如，学习人物对话时， ——How are you today? ——I am fine, thanks. 我可以和学生们自由的开心的做练习。我们向朋友一样互相问候。 再如，——Hello, what’s your name? ????? ——My name is XX. And you? ????? ——My name is Xxx. 当学习这个对话时，因为学生们和我没有距离感，他们可以很自然的问我的名字，而不会把老师排除在练习之外，从而很快的熟练掌握这一交际用语。 其次，一个称职的好老师对待每一位学生必须是一视同仁，不带有任何感情色彩。我一直告诉孩子们一句话—“一切存在的就是合理的”，我用这句话告诉学生, 他们都是平等的，让差生不要自卑，老师眼中他们都是我的好学生。另外，我从不体罚学生，我认为 “严师”并不意味着教师对学生的训斥与惩罚。在适当的时候给他眼神制止，批评也许会更有效。只有这样才能让学生亲近你，信任你，从而让他们上课时身心愉快，收获更多。 三、用有效的课堂情境调动学生 一定要创设有效的课堂情景。小学英语情境教学，是教师在课堂上创设尽可能真实的情境，让学生像在真实情境中进行英语对话。利用现代化的教学手段激发小学生的学习英语的积极性，提高学生学习英语的兴趣。 利用各种各样的图片进行教学 利用课件进行教学，创设英语真实的英语情景。 以下是利用多媒体进行英语教学的课堂实录： 英语多媒体教学教室 学生正在听动画英语歌曲 英语教师正在操作 听课教师和学生正