[教育学]实践与创新教育的意义内容方法_.ppt

谢谢大家！ 2、统筹推进实践育人工作的国家级指导性意见 2.2 实践与创新教育的内容----做什么？ “关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见”（教思政[2012]1号）要求： 　（1）加强实践育人工作总体规划，系统设计实践育人教学体系。 　（2）要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，加强实践教学管理，提高实践教学质量。 2 实践与创新教育的意义、内容、方法与途径 （3）实践教学方法改革是推动实践教学改革和人才培养模式改革的关键。要将其作为专业建设的重要内容，重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法。要加强大学生创新创业教育，支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动。 2、统筹推进实践育人工作的国家级指导性意见 2.2 实践与创新教育的内容----做什么？ 2 实践与创新教育的意义、内容、方法与途径 （4）着力加强实践育人队伍建设。所有高校教师都负有实践育人的重要责任，要统筹安排教师指导和参加学生社会实践活动。 （5）要充分发挥学生在实践育人中的主体作用，建立和完善合理的考核激励机制，激发学生参与实践的自觉性、积极性。 2、统筹推进实践育人工作的国家级指导性意见 2.2 实践与创新教育的内容----做什么？ 2 实践与创新教育的意义、内容、方法与途径 （6）实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体，因此要加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设。 2、统筹推进实践育人工作的国家级指导性意见 2.2 实践与创新教育的内容----做什么？ 2 实践与创新教育的意义、内容、方法与途径 3、正确理解与把握创新的内涵和创新人才的标准 “创新”一词，响得只要有声音的地方就能听得到，亮得只要有文字的地方就能看得见。然而，创新不是语言游戏，说出、写出、喊出、唱出创新二字不等于真正理解了创新、学会了创新。虽然说有了创新的意识就会有创新的行动，然而，创新舆论与创新实践之间仍然存在较大差距。 2.2 实践与创新教育的内容----做什么？ 2 实践与创新教育的意义、内容、方法与途径 所谓创新或创新活动，是指主体以促进客体对象的进步、发展以及实现新的目标要求为直接目的，对原有客体进行异、变，或创制新的客体的社会活动。创新活动需要创新意识和思维但更需要创新实践。 3、正确理解与把握创新的内涵和创新人才的标准 2.2 实践与创新教育的内容----做什么？ 不论是相对于“无”使之产生“有”，还是相对于“有”使之产生“异”的创新，都体现了创新的相对性。每个人的智能结构不同、所处的社会职位不同，可以选择不同层面的创新对象。创新对象的层次性，为每一位创新主体提供了发挥创新能力的空间和机会。 3、正确理解与把握创新的内涵和创新人才的标准 2.2 实践与创新教育的内容----做什么？ 从事创新活动的人是否一定都是创新人才？没有从事创新活动的人是否一定不是创新人才？其实不然。从事创新活动的人中不一定都是创新人才，但其中一定包含着创新人才；没有从事创新活动的人中不一定没有具备创新能力的人。那么，创新人才的标准是什么？如何判断和识别创新人才？ 3、正确理解与把握创新的内涵和创新人才的标准 2.2 实践与创新教育的内容----做什么？ 创新人才之所以表现出与众不同的能力，他们都具有一些共同特征： （1）观察事物多角度 北宋诗坛泰斗苏轼有著名绝句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。善于从新的角度观察事物，是创新人才的一个重要特征。反过来，创新能力形成的一个重要方面，就是学会从不同于常人的角度观察事物、分析问题。 3、正确理解与把握创新的内涵和创新人才的标准 2.2 实践与创新教育的内容----做什么？ （2）提出问题多思路 能够提出问题是创新的开始。学习中最重要的就是学会思考，学会提出问题。有问题虽然不一定有创新，但没有问题就一定不会有创新。因此，针对同一事物，能否在常人看似无问题处提出问题，应该成为判别创新能力高低的一个重要指标。 3、正确理解与把握创新的内涵和创新人才的标准 2.2 实践与创新教育的内容----做什么？ （3）产生创意先一步 想他人之未想，包括时间和空间方面的先行之举。 （4）解决问题高效率 创新效率的高低取决于创新主体的创新思维和创新能力的高低，而创新成果的最终取得却往往取决于创新主体持之以恒的追求，以及克服困难的毅力。 3、正确理解与把握创新的内涵和创新人才的标准 2.2 实践与创新教育的内容----做什么？ 有利于一个人创新能力提升和发挥的心理品质和个性特征：（1）求知欲和好奇心；（2）自信、自强、有主见；（3）怀疑和挑战性；（4）富于