中国近现代史纲要教师培训.ppt22教案.pptVIP

第三，皇帝和贵族的专制政权是被推翻了，代之而起的先是地主阶级的军阀官僚的统治，接着是地主阶级和大资产阶级联盟的专政。 第四，帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，并且操纵了中国的政治和军事的力量。 * 第五，由于中国是在许多帝国主义国家的统治或半统治之下，由于中国实际上处于长期的不统一状态，又由于中国的土地广大，中国的经济、政治和文化的发展，表现出极端的不平衡。 第六，由于帝国主义和封建主义的双重压迫，特别是由于日本帝国主义的大举进攻，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化以至大批地破产，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。中国人民的贫困和不自由的程度，是世界所少见的。 * 合理性： 涉及了近代中国经济、政治、文化、社会等基本方面； 体现了社会发展的综合动力观； 说明了社会发展的统一性和多样性。 局限性： 缺乏对“两半”社会本质的概括； 对“两半”社会的文化特征注意不够。 * 参阅： 冯天瑜：《“封建”考论》，武汉大学出版社2007年版； 金观涛、刘青峰：《观念史研究》，法律出版社2009年版。 * 4.马克思主义中国化历史进程研究 各种社会思潮与马克思主义中国化；（五四时期的主义崇拜） 各种群体、阶层与马克思主义中国化； 各种社团与马克思主义中国化； 各种报刊与马克思主义中国化； * 共产国际、苏联与马克思主义中国化； 国民党人与马克思主义在中国的传播； 马克思主义中国化过程中的误解、误读； 马克思主义具体原理的中国化，可以理论为单位研究，也可以文本为单位研究。 * 5.“中国近现代史纲要”教学问题研究 “纲要”教学的价值导向； “纲要”教学的话语转换； “纲要”教学的史料运用； “纲要”教学的实践支撑； “纲要”教学的考试评价。 * 二、结合现实选择问题进行研究 1.以发展为主题聚焦各个时期的发展理念、发展道路、发展经验。 近现代历史人物的发展理念； 民国时期关于发展问题的讨论； 当代中国的发展道路、发展经验。 * 2.以制度为视角分析各个时期的历史 制度创建的理论基石； 制度运行的具体机制； 制度绩效的合理评价；（院士制度与民国学术） 当代中国制度的界定。 * 3.以文化为切入点解读中国近现代史 文化与经济、政治、社会发展； 文化论争与文化认知； 中共的文化使命、文化传承、文化创新； 中共领导文化建设的基本经验； 南京国民政府的文化政策； 南京国民政府时期的学术氛围。 * 文化强国的经济支撑、制度保障、民众素养； 中国特色社会主义文化发展道路； 国家社科基金（文化类）重大招标项目。 * 4.以价值为突破口审视中国近现代史 中国近现代的价值变迁； 新民主主义的核心价值； 新民主主义革命时期中共以核心价值引领社会思潮的基本经验； 社会主义核心价值观的建构。 * 5.以社会建设为视角审视中国近现代史 各个时期关于社会建设的思想； 各个时期各种社会问题的解决； 中共历史上关于社会管理的理论、政策与实践； 根据地社会建设、解决民生问题的政策、实践与经验； 建国初期社会建设、解决民生问题的政策、实践与经验。 * 6.适时配合纪念活动开展研究 2012年：邓小平南方谈话发表20周年；“八二宪法”颁布实施30周年、中日建交40周年、《中美上海公报》签订40周年。 2015年：抗战胜利70周年； 2016年：孙中山诞辰150周年。 * 7.适度回应当前社会思潮 新自由主义思潮； 新左派思潮； 民主社会主义思潮； 民族主义、极端民族主义思潮； 文化保守主义思潮； 民粹主义思潮； 虚无主义思潮。 * 三、研究领域的拓展 1.结合民国史或置于民国史背景下研究中共党史 中共与北洋政府的关系； 中共对于善后会议、中东路事件、新生活运动、国民精神总动员等重大事件的态度与应对； 民国政党、群体、社会对于中共政策、主张的态度与反映。 * 2.中共党史研究的国际视野 《共产国际、联共（布）与中国革命档案资料丛书》的出版； 中共建党纪念的起源与共产国际； 中共革命话语建构与共产国际； 《联共（布）党史》与中共历史； * 当代中国问题的国际背景； 中共对于国际媒体的利用，如延安时期； 国际媒体对于中国问题的关注，如《时代》周刊对于中国问题的报导。 * 1936年7-9月，斯诺访问陕北； 1938年6-7月，世界学生联合会代表团访问延安，新加坡《星洲日报》黄薇和《南洋商报》记者胡守愚随行采访报道； 1944年6-7月，中外记者西北参观团访问延安，有11名外国记者； 1944年7月-1947年3月，美军观察组前后30余人，在延安进行观察，发表了不少讲话、报告，比较客观地反映了抗日根据地的政治、经济、军事及我党的方针政策。 * 3.民国史研究的新视角 民国时期的政教关系； 民国时期的社会控制与管理； 民国时期的制度建设与执行； 民国时期学术与