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【自读导言】??? 自读要求??? 1.掌握诗词的有关知识，理解不同时代，不同作者经历同作品的关系。??? 2.把握作品内容和风格，体会作品的情味。??? 3.培养诵读习惯及阅读能力。??? 自读要点??? 1.借助于课文注释，较准确地把握作品内容，理解诗人抒情、叙事、寓理所表达的思想感情，体会作品诗情意味。??? 2.抓住诗体特点与作品风格，比较诗、词形式的不同；体会不同时代、不同作者其作品的不同。??? 【自读程序】　　1.明确《诗词五首》的诗体和类型；借助于工具书扫清字词障碍。　　2.朗读课文并思考体味诗词。抓住重点句子，对照文中的注释，揣摩作者的思想感情，体会作品情味。　　老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已--表现了诗人什么精神?　　暮投石壕村，有吏夜捉人--官吏为何抓人?　　存者旦偷生，死者长已矣!--诗人试图表达怎样的一种生活体验?　　剪不断，理还乱的是离愁，别是一般滋味在心头中的滋味指的又是什么?　　问渠那得清如许，为有源头活水来--问渠与观书有感怎样联系在一起?其中道理是什么?　　醉里吴音相媚好--醉意何在?　　最喜小儿无赖--无赖的具体表现是什么?　　3.进行比较阅读，思考并回答问题。　　《龟虽寿》《石壕吏》《读书有感》三首内容、形式有何不同?　　《龟虽寿》《石壕吏》同是古体诗，然而表现的内容不同，试分析原因。　　结合平时阅读积累，试谈一谈诗、词在形式上有什么不同?　　(解说：自读程序体现读思结合，由浅入深的学习原则。步骤1目的在于扫清文字障碍，正确朗读作品，对作品进行最初步的感受。步骤2从重点句、名句入手阅读，抓纲举目，使学生深入思考，咀精华探精要，体会诗意味。步骤3通过比较阅读，认同别异，让学生更广泛更全面地把握作品的内容、思想及写法上的特点。)??? 【自读点拨】　　1.《龟虽寿》　　作者介绍：曹操(155-220)，字孟德，沛国谯县人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量，后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善使歌，《步出夏门行》、《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。遗著有《魏武帝集》已佚，明人有辑本。　　作品介绍：《龟虽寿》选自《步出夏门行》的最后一章。《步出夏门行》一名《陇西行》，是古乐府《相和歌?瑟调曲》的旧题，作者借来写时事。??? 1～4句写神龟腾蛇，生命有限，死亡有期；5～8句写老骥不甘衰老，老当益壮，积极进取建功立业。9～12句主张事在人为，命运在自己手中。最后两句是合乐时用的，和正文在意义上没有必然的联系。　　此诗借寓神龟腾蛇生命有期，引咏人生命宝贵短暂，抒壮怀之情。　　2.《石壕吏》　　作者介绍：杜甫(712-770)是我国历史上最伟大的现实主义诗人之一。他的作品，反映了战乱中人民的深重苦难，揭露了封建社会腐朽的本质。　　背景介绍：见课本注释P153(略)。　　作品点评：《石壕吏》是一首用五言古体写成的叙事诗。1～4句是故事的发生，点明了时间、地点、人物、事件。5～20句是故事的展开。在官吏的怒斥中，老妇人告诉了一家的不幸，三男被征，两男战死，家中仅有衰年翁妪寡妇孤孙，今又临抓丁的残酷事实。21～24句，故事结局，老妪被抓。全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的深重灾难。　　由上我们可以看出：《龟虽寿》、《石壕吏》都是古体诗，然而前者抒发了政治家不安命运不甘衰老，建功立业的个人壮怀，后者讲述的是战争内患交加中人民的悲惨遭遇。　　3.《相见欢》　　作者介绍：李煜(937-978)，字重光，号钟隐，初名从嘉，徐州人。五代时代为南唐中主李王景的第六子，25岁继其父为南唐主，世称李后主。在位15年，政事不修，苟安享乐。宋开宝八年(975)，灭南唐，他被迫降宋，被封为违命侯，在汴梁(开封)过着囚徒生活。两年后被宋太宗赐牵机药酒毒死。擅长音乐，能书善画，尤以词著称。有《南唐二主词》传世，为后人所辑。　　作品点评：词名相见欢，写的内容却是离别愁。全词抒发了词人亡国丧空之情。词上阕写景物，诉身世，写出词人的幽居苦情。词下阕言情、写离愁别恨。或比喻或直白，反复写离愁，凄惋哀思。全词仅三十六字，凡两用韵，前半皆用平韵，后半换仄韵。语句参差不齐，长短错落有致，恰好表达了词人沉郁、凄惋的感情。　　4.《观书有感》　　作者介绍：朱熹(1130-1200)字元晦，后改仲晦，号晦庵，又号晦翁，徽州婺源(今属江西)人。他是宋代理学的集大成者，著作等身，也能诗。有《晦庵先生朱文公文集》。　　作品点评：这首七言绝句是宋代著名的哲理诗之一。前两句写景，静动结合，后两句明理，自问自答，引