节约资源教育的一大主题.docVIP

节约资源——教育的一大主题 北京市161中学 自1998年以来，受中国教育部和联合国教科文组织中国全委会的委托，在北京市委、市政府领导的支持下，北京教育科学研究院一直承办联合国教科文组织环境、人口与可持续发展（EPD）教育项目暨国际社会现在正在全面推进的可持续发展教育（ESD）教育项目。2003年8月，温家宝总理、陈至立国务委员对此项目做出重要批示，认为这项教育“很有必要”，明确要求在全国更大范围内实施环境、健康与可持续发展教育。同年，联合国教科文组织总干事松浦晃一郎对此项目评价为“旗舰”项目。 自联合国可持续发展教育十年计划启动实施以来，中国可持续发展教育项目全国工作委员会已由原来环境、健康与可持续发展教育扩展为包括社会、环境与经济等十多个领域的可持续发展教育，在深化课程改革与学校教育创新方面取得了新的成果。 近一年来，我校在节约资源、保护传统文化与维护文化多样性方面，开展了多方面的教育教学实验研究，自此，特别将保护与节约水资源方面的有关做法汇报如下： 众所周知，北京市是个缺水城市。随着社会经济和城市建设的发展，城乡总用水量急剧增长，市区地下水长期超量开采，地下水位大面积下降，更加剧了水的供需矛盾。 据预测，2010年北京总需水量：平水年49亿m3，枯水年52亿m3。可用水量：平水年为39亿m3，枯水年32亿m3。由此可见北京缺水的矛盾非常突出。尽管我们采取了多项措施，预计2010年如果是枯水年缺水还要在12亿m3左右。了解了北京水资源的情况，我们认识到在青少年学生中开展节水和爱护水资源的工作势在必行。 一、利用主渠道积极渗透保护与节约水资源的教育 课堂是实施可持续发展教育的主渠道，老师们有意识地结合课上所讲的内容对学生进行 教育。 如：地理课堂教学在学习“农业区位因素”中有关“科技”对现代农业生产分布、发展的重要影响作用时，以严重干旱缺水的以色列为例，来分析他们是如何节约用水的。在完成教学目标的同时，对比问题同样严峻的我国西北地区，渗透节水保水的教育。 课堂相关引用资料：以色列人均水资源仅约为290立方米，属于严重缺水国。然而，就是在这样严重缺水的土地上，以色列创造出了举世闻名的“农业奇迹”。占全国劳动力5％的农业从业人员，提供了全国95%的所需食物，一些农产品还远销海外。以色列占据了40％的欧洲瓜果、蔬菜市场，享有“欧洲果篮”之称。此外，以色列还成为仅次于荷兰的欧洲第二大花卉供应国。 这一切是以色列以节水为特色的农业发展的结果。从20世纪50年代中期，以色列就走上了科技节水之路，先从农业灌溉用水方面下功夫，探索最优灌溉方式，根据不同绿化品种、不同时段用水需求智能控制用水。如今以色列的滴灌技术世界闻名。据统计，目前国内6％灌溉面积使用滴灌，10％为喷灌，5％为移动管灌，25％保留可移动喷灌系统。 可以说，是节水创造了沙漠奇迹；是节水助推以色列农业欣欣向荣。有世界农业专家统计，按照以色列的节水效率，地球可以多养活3倍的人口。 在学习“工业区位因素”中讲到关于首钢搬迁的原因时，经过师生共同分析、讨论，在诸多项原因中，强调如何解决工业耗水与水资源短缺的矛盾的问题，提出我国工业尤其是传统基础工业（如钢铁）今后必须向“节流优先、治污为本、多渠道开源、提高水循环使用率”的方向发展。 在学习“城市化问题的解决”中有关城市环境绿化时，针对北京城市发展过程中大力进行的绿地建设活动存在的误区深入剖析，明确大面积种植从欧洲引进的草种的生长特征与北京地区的气候条件及水资源状况之间的矛盾，提出北京绿化行业应当向节水型发展，具体措施包括绿地类型搭配更加合理、推广节水灌溉、雨水收集利用、中水灌溉等节水方式。 生物教学在讲“环境污染对生物的影响”时，让学生了解由于环境的污染，我国很多水资源受到了破坏，比如酸雨的形成，赤潮的发生，工业污水排入江河湖泊。这使得本来人均占有水资源就很少的我国，能够饮用的水就更加紧缺，从而让学生树立爱护水资源，节约每一滴水的意识。 二、利用课外活动开展节水教育 课外活动是学生拓展知识，开阔视野的重要渠道。为了发挥学生的主体作用，我们采取了一班一主题的教育形式开展环境教育活动。学生们共对9个环保节日进行了宣传，学生自主设计，组织和实施，形式包括：报告、展板、知识竞赛、科技电影、主题班会等，体现了学生主体精神。 时间 纪念日 承办单位 1 3.12 植树节 高一5班 2 3.22 世界水日 高二8班 3 3.23 世界气象日 高一10班 4 4.22 世界地球日 高二文1 5 5.22 国际生物多样性 高二10班 6 5.31 世界无烟日 高二2班、3班 7 6.5 世界环境日 高一2班 8 6.17 世界防治沙漠化和干旱日 高一9班 9 7.11 世界人口日 高二文2