还能激发学生的道德情感.docVIP

还能激发学生的道德情感，促进感性认识上升到理性认识。 如上《集体力量大》一课，课的开始，让学生动手比较折一双和折一捆筷子的易难，使学生在实践中初步体会力量大的道理。 又如上《课间活动守秩序》这一课的明理环节时，老师可和学生一起动手做实验，当学生想把三个球同时挤出瓶口时，更深层地理解了课间活动要守秩序的道理。 此外，教师在操作过程中要注意：既要鼓励学生敢想敢说，又要注意正面引导，还要做好小结辅导。 公用设施的自述 周艳芳 教学内容：九年义务教育五年制第六册第9课 教学目标。 认知目标： 知道公用设施能给大家带来方便。 懂得公用设施是公共财物，人人都应爱护。 情感目标： 对公用设施有爱惜之情，对公用设施的损坏感到痛 惜； 对不爱护公用设施的行为感到气愤，对自己无意 中损坏了公用设施感到不安。 行为目标： 正确使用公设施，不故意损坏。 见到别人损坏公用设施，加以劝阻。 重点、难点。 公用设施作用及怎样爱护公用设施。 教学准备。 课件若干、头饰三个、卡片若干、小红花。 教学过程。 导入新课，展示目标。 出示课件1。（课本导入部分“看一看”图。每处 公用设施旁用红五角星标明，点击红五角星能见其闪烁并伴有清脆的嘀嗒声） 师导语：同学们，这是什么地方？（大街上）， 这些用红五角星标出来的设施大家都认识吧？谁愿意上台给大家介绍介绍呢？ 指名学生说出这些公用设施的名字。（生点击一 处说一处，红五星会闪烁） 同学们，象路灯、报刊亭、公共汽车、果壳箱…… 这些建筑或设备不论是在大街小巷，还是商店、影院、公园……，随处可见，它们总是默默地为我们服务。它们有一个共同的名字，叫“公用设施”。（板书：公用设施）公用设施是供我们大家共同使用的，是为大家服务的，是公共财产。它们有什么作用，我们应该怎样爱护它们？还是让我们来听听公用设施自己说了什么吧！今天我们学习第九课 公用设施的自述。（写完课题） 齐读课题。 [评析：“好的开头是成功的一半”。课始运用多媒体手 段让学生“看一看”，激发了学生学习兴趣，同时又展示了教学目标。] 学习课文，认识观点。 请同学们自由读一读课文，找一找课文介绍了哪 几种公用设施？ 指名答。贴图：路灯、公用电话亭、车站牌。 [评析：通过让学生自学课文，贴出图片，初步感知公 用设施的作用。] 过渡：这三种公用设施来到我们班，和我们说了什 么心里话呢？让我们先来听听路灯说了些什么吧！ 出示课件2，（路灯图及课文配音）学习路灯的作用。 （1）、路灯对我们说了什么？它有什么作用？ （多让几个同学说，鼓励学生根据生活经验说与课文中不 同的话） （2）、路灯的作用多大呀！它能给我们带来光明（板书： 带来光明）方便千万家。假如没有了路灯，可能会怎样？（指名答） （3）、大家说得都不错。让我们再来听听这位受伤了、失去了光明的路灯对我们说的话。 （4）、出示课件3。（路灯图及画外音。“可是有一天……人们需要我的帮助，我是大家的朋友。”） （5）、听了这位路灯的话，你有什么感想，想对小路灯说什么呢？ （6）、小结：别看路灯小，可它能给人们带来光明，方便人们的工作和生活。 学习公用电话亭及车站牌的作用。 （1）、出示课件4（公用电话亭和车站牌图）公用电话亭和车站牌同学们都见过吧？它们也是我们大家的朋友，它们又有什么作用呢？请同学们带着这个问题自学课文。 （2）、学生自学后两种公用设施的作用。一二组自学“电话亭”的作用，三四组自学“车站牌”的作用。 （3）、指名带着头饰说公用电话亭的作用。（教师板书：传递信息） （4）、引导学生进行情绪体验。同学们都打过公用电话吧？说说你为什么要打公用电话？如果当时你找不到电话亭心里会怎样？当你紧急的事解决了，心里又是怎样？ （5）、看来，虽然我们许多同学家都有电话，但是在外面遇到了紧急事，还是需要公用电话亭来帮忙。 （6）、指名带头饰说“车站牌”的作用。（鼓励学生根据自己生活体验说） 归纳小结：同学们通过自己学习，都知道了些什么？ （引导学生围绕板书说） [评析：利用音响、录像等多媒体手段，采用带头饰表 演等多种形式，引发学生进生情绪体验，帮助学生主动明理，建立道德观念，使学生明白公用设施作用大，人人都应爱护。] （三）、扩展理解，强化观念。 （1）、出示课件5，（课后议一议后四张公用设施照片及 搜集到另外几张照片）其实，公用设施远远不止这些，同学们看这些公用设施有什么作用呢？ （2）、同学们再看看我们的学校，想想你在放学的路上， 还见到过哪些公用设施，都有什么作用？ （3）、小结课文。随着祖国的建设和发展以及人们生活水 平的提高，公用设施的成员也越来越多（ 板书“……”），它们的作用也越来越大（板书：“……”）。正是有了它们，才能为我们带来更多方便，提供更多服务。（板书：“带来更多方便，提供更多服务。”）那我们大家应