26大气压与人类生活(改) 平阳建峰中学 郑增延.doc

《大气压与人类生活》 平阳县建峰中学　郑增延 课标要求 要求学生了解大气压与人类生活的密切关系。通过学习本节内容，使学生在已经学习了第三节《大气压强》，及自己的已有生活经验的基础上，对大气压有一个更深的认识。并且知道气压对于天气的变化具有很大的影响。本节内容在本章中起到一个承上启下的作用。 教学设计思想 《大气压与人类生活》是第三节《大气压强》的衔接内容，它是后者的应用。本节主要涉及四块内容：1.大气压对天气影响，2.大气压对人体影响，3.气压对液体沸点影响，4.生活用品与大气压。如若教师在教学中只是按照教材的顺序简单地将四块内容逐一罗列，那么必然不能引起学生的学习兴趣，从而导致学习效率低下。 本节的设计是以一同学外出旅游为主要线索。从而将教材中的各个知识点添加到故事情节中，且需注意过渡，及教学流程的自然和诣。教师在教学中还需穿插学生小组讨论，教师实验演示等，以追求课堂教学的多样性及体现学生学习的主体地位。 教学目标 （一）知识与技能：过程和方法： 师：小军是小学五年级的学生，最近他要跟父母去西藏施行。以下这些物品是他所要携带的，大家观察下，哪些物品跟大气压有关？（图片展示所要携带的施行用品） 生：…… 师：大家知道生活中还有哪些物品是与大气压有关的？生举例，并要求讲明怎么利用大气压。 师：明天就要出发去西藏了，小军决定先去了解一下明天的天气情况。以下便是天气预报的部分内容，大家观察一下，你发现了什么？（展示部分天气预报图） 生：…… 师：从天气预报看出：同一时间的不同地方气压相同吗？ 生：同一高度，不同区域的大气压不一定相同， 师：不同时间的同地方气压相同吗？ 生：同一地点，不同的时间会有不同的气压。 师：大气压是经常变化的，我们把在相同高度上，气压高的区域称为高气压区，气压低的区域称为低气压区。 读图：分析大气压变化的原因 师：地球表面是冷热不均的，表面热的地方，会使大气膨胀， 空气变得稀薄，导致大气上升，近地面形成低气压；表面冷 的地方，会使空气冷缩，空气变得密集，导致大气下降，近 地面形成高气压。 师：当冬天的时候，温度较低，促使空气冷缩、下沉，近地面 形成高压区；当夏天的时候，温度较高，使空气膨胀、上升， 近地面形成低压区 师：高压区和低压区又是这怎样影响天气? 生：低压区多阴雨天气，高压区多晴朗天气。 师：能否具体地分析一下原因呢？ 生：…… 师总结：低压区，空气较稀薄，密度小，空气会向上漂浮，在 漂浮的过程中温度逐渐降低，而空气所承载的水蒸气在上升 的过程中遇冷凝结，形成小水滴，从而形成降雨； 高压区，空气较密集，密度大，空气会向下沉，在下沉的过 程中温度逐渐升高，而空气所承载的水气在下沉的过程中没 办法形成小水滴，因此天气晴朗，空气干燥。 师：得知明天是阴雨天，小军很不高兴，他不喜欢阴雨天，总是会觉得心情沉闷，大家喜欢阴雨天吗？ 生：（有说喜欢，有说不喜欢的） 师：通常情况下晴朗的天气会带给我们一个好的心情，阴雨天气会让我们倍感疲倦。这其实是由于外界的气压造成的。看来大气压对人的身体会产生影响。 师：进入西藏后，一向身体很好的小军出现了头晕、耳鸣甚至会出现恶心、呕吐等症状，而经验丰富的父母却说不碍事。大家知道这是什么原因吗？ 生：由于高原气压低，使人缺氧而造成了上述的症状。 师：那是不是人们就无法在高原上生活了呢？ 生：长时间的在高原上生活的人，会逐步的适应其所在的环境，使这些不适消失，这反映的是生物的适应性。所以当人们从平原进入高原地区时一般人需要2~3个月的时间,慢慢适应当地的低氧环境,高山反应也随之消失。 师：（出示中医拔火罐的图片）大家见过吗？ 生：是中医拔火罐 师：哪位同学知道拔火罐是怎么操作的？ 生：…… 师：能否具体分析一下它的使用原理？ 生：…… 师：这天小军在看电视，正好播放神七宇航员出舱的画面。看 着宇航员穿着厚厚的宇航服，且报道说一件宇航服价值好几 千万人民币。此时一个疑问产生了：为何宇航员出舱要穿宇 航服呢，宇航服有什么功能？ 师：不穿宇航服会发生怎样的状况呢？ （通过阅读课本P69材料，大家会了解更多。） 生：宇宙空间的环境几乎是真空，气压接近于零， 而人体内的气压是105帕，那么大的一个压强差，会使人体血液沸腾，血管破裂而死亡，因此宇宙飞船和宇航服内部加压是非常必要的。 师：这天父母不在，小军打算自己做饭吃，他找来了饶饭用的电饭锅。结果发现了一个现象：时间到了，可饭却还没熟，再煮一段时间，还是不熟，这是怎么一回事呢？ 生：由于高原气压低，水的沸点也低，所以饭是煮不熟的。 师：看来大气压还会对液体的沸点会有影响，是不是这样子呢？我们不如用实验的方法来验证一下。 实验：增大或减小沸点实验：圆底烧瓶中装有一定量的水，课前预热使其达到90℃以上，课上用酒精灯加热至沸腾，且持续加热，然后用注射