三年级下册科学教学设计：3。雨下得有多大.docVIP

一、课题： 3 雨下得有多大 层次2: 能用身边材料制作头发湿度计，并测量空气的湿度，能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。 层次3: 能用身边材料制作头发湿度计，并测量空气的湿度，尝试根据空气的湿度推测会不会下雨，能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。 探究能力： 层次1: 不知道下雨前空气湿度会增加，不知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少。 层次2: 知道下雨前空气湿度会增加，知道用测量的方法可以明确空气的 湿度和降水的多少。 层次3：知道下雨前空气湿度会增加，知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少，知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。 六、教学准备： 1．钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水各一；两粒小珠；彩笔。 2．塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。 3．大小、形状不同的雨量器若干。 七、教学步骤 教学步骤 互动性质 学生\老师互动的目的 二次备课 集中话题 1、课前先板书“雨”提问：谁知道我们今天探究内容和什么有关？ 2、小朋友们你们能用“雨”字组成一个词或组成一个成语说说你们知道的“雨”吗？（结合板书：大雨 中雨 小雨） 引起学生对雨的兴趣，同时和语文学科结合，发挥学科综合性。 探索和 调查 1．2．教师说明3．教师巡视指导。4．．怎样才能知道雨下的大小呢？今天我们就来探究一下。（板书完整：雨下得有多大）、（出示雨量器）老师这里自制了一个测量雨量的工具，你们看，演示雨量器的使用。、 你们想不想自己动手作这样一个雨量器呢？让我们动手来做个雨量器测测看。、（出示）制作雨量器的过程图片、 做好了以后我们还应注意什么？为什么在量雨之前要先往这个瓶里倒进一些水呢？、 动手制作展示作品。1、 让我们用自己做的雨量器来实际测测吧，并把测的结果记在表格中。2、 汇报并整理。3、 像同学们这样把实验的结果记录并整理大家的结果，在数学上就叫做统计，所在我们现在是用实验、记录和统计的方法研究一定时间内雨量。4、 从这些数据中，我们发现什么？（引导学生发现差异）5、 找一找为什么有这样的差异？16、 你们能在1分钟内让雨下满5小格吗？可以怎样做？、 分组讨论，把自己的想法记下来或画下来？（在科学记录本）、 分组实验，汇报。、 展示实验，大家再讨论，再实验，汇报。、 如果我们把一分钟看作一天，刚才同学们模拟的降雨量就是大雨的降雨量，人们把一天降雨在1厘米之内的称为小雨，也就是我们做的雨量器的1小格，1—2.5厘米之内称为中雨，也就是我们做的雨量器的3小格以内。（略）1、 老师这里有三个大小不同雨量器，用大小不同的雨量器量雨，行吗？2、 讨论发表自己的意见。1、指导学生自制头发湿度计。 2、指导学生制作雨量器 3、定量训练理解降雨量。 4、定量训练理解降雨量。 2．今天这课我们有不同的方法研究了下雨的问题，你有什么收获？ 亲自去测一测，让我们用我们自制的雨量器去测量雨量。 巩固所学，课外拓展 （表格1） 时间 1分钟 2分钟 5分钟 格数 （表格2） 用雨量器测雨量 （1）地点： （2）雨下了多长时间： （3）收集了多少雨： 收集人： 记录人： 资料： 雨量等级划分标准是什么？ 答：雨量等级划分标准是：日降水量在0-10毫米之间为小雨；在10-25毫米之间为中雨；在25-50毫米之间为大雨；在50-100毫米之间为暴雨；100-200毫米之间为大暴雨、大于200毫米的为特大暴雨。