三顾茅庐教学设计(第二课时).docVIP

《三顾茅庐》教学设计（第二课时） 吴中区临湖第二中心小学 朱红英 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。 2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。 3、能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等，体会文中的对比烘托，感识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重、难点： 1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。 2、凭借课文中人物的语言，动作，神态等，通过读、思、悟、提升情感，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。理解刘备的求贤若渴，礼贤下士的精神。 教学准备： 教师准备：多媒体课件一套 学生准备：阅读有关描写一处景色的文章。 教学过程： 一、营造氛围，激发兴趣 课前：播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》与片头画面，为学生创设意境，再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，为学习下文奠定坚实的基础。 二、复习导入，整体感知 1、上节课我们初读了课文《三顾茅庐》(指题目，生读题)，老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁愿意来读读？ 2、学生“闯关” ，旧知反馈 （出示词语） 美读词语关： 三顾茅庐 诚心诚意 恭恭敬敬 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀色宜人 群雄纷争 拨开云雾 茅塞顿开 个别读、齐读 （第一行谁来读？第二行呢？第三行？咱们一起来把这些词语读好。） 3、谁能用上其中的几个词语用一两句话说说课文讲了一件什么事？指名交流 三、精读感悟，体会诚意 1、师：刘备带着两个义弟去隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请诸葛亮辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着诸葛亮的面。冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，这次终于成功了。刘备是凭什么打动了诸葛亮？ （主要引导学生说出刘备是凭他的“诚心诚意”来打动诸葛亮的，红笔板书：诚） 2、师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。现在就让我们再次用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？ 提示：可以边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，在边上写写你的感受，这就叫不动笔墨不读书。 3、引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？ 相机出示句子：（这部分内容根据学生交流情况随机变换） ▲ 交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！” (1)、生自己读读张飞的话，再读读刘备的话，指名交流各自读后的感受。 相机点红“生气”，就“生气”这个词你们有什么想法？谁来谈谈，谁再来谈谈？体会刘备的诚意） (2)、刘备和张飞是什么关系？（结义兄弟：情同手足、誓死相随） 刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了一个乡野书生斥责自己誓死相随、桃园结拜的兄弟，可见，刘备对诸葛亮是多么有诚意呀！ (3)、师：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊! 让我们再来读读刘备的话，感受他的赤诚之心。生齐读刘备的话。 (4)、指导感情朗读：谁来做一次“猛张飞”，谁来做一做诚心诚意的刘备？指导学生读出张飞“嚷”时的语气和神态，体会张飞的不耐烦、率直；读出刘备的诚意。 继续交流：你还你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？ ▲ 交流：出示：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。……刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。” 哪些词语引发了你的感想？你来谈谈。你也来谈谈，谁再来谈谈？ （引导学生通过“半里多路、下马步行、轻轻敲门、轻轻地走进去、恭恭敬敬地……等候、等了半晌工夫……又等了一个时辰、快步走进”等词语体会刘备对诸葛亮的耐心、尊敬和渴求，也说明了他的诚心诚意。） 相机给这些词语加点。 同学们有没有发现这里有个词“半晌工夫”，刘备恭恭敬敬地站着、等着，他的脑袋肯定是骨碌碌地转着。你想，此时此刻，他会想些什么，又会做什么？请展开你丰富的想象，动笔写一写，然后我们再来交流。 生写后交流，体会刘备的诚意。 师：一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！这时的刘备真是求贤若渴呀！板书：求贤若渴 同学们请看：（课件出示：表格式内容。）请比较比较当时刘备与诸葛亮的年龄、地位。谈谈你们的感受。相机理解并板书：礼贤下士 齐读这部分。再次体会刘备对诸葛亮的尊敬和渴求，他的一片诚心诚意。 小结：刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，赶紧见面……现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？（“精诚所至，金石为开！”） 4、