九年级上册《外国诗两首》公开课优秀教学设计方案原创.docVIP

外国诗两首教学设计 课题 外国诗两首 教学目标 知识与能力 了解诗歌内容 能够有感情地朗诵诗歌能说出两首诗风格的不同，体会自然的多面(生命的和静谧) 过程与方法 1.通过多种形式、多遍的朗读，整体感悟诗歌。教师引导学生大胆想象，如把自己想象成蝈蝈、蛐蛐，体会诗中的感情。教师和学生一起总结诗歌的学习方法 情感、态度与价值观 1.体会大自然的多面及其生生不息的美好。培养学生多读诗、爱诗。 教学重点 1．教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。 教学难点 学习欣赏诗歌的方法，并能学以致用。 教学准备 多媒体课件 教学方法 朗读法，感悟法，讨论法，比较法 教学课时 一课时 教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题，这节课，我们将在英国浪漫主义诗人济慈的引领下，去倾听大自然中两种平凡的昆虫——蝈蝈和蛐蛐的吟唱，去倾听作者对自然的歌颂。 学生听讲 引出本文主题， 学习《蝈蝈与蛐蛐》 感知内容 1.配乐朗读，初步感知诗歌内容。 2. 学生自评朗读情况 3.作者简介，并请一名学生以第一人称朗读作者简介的内容，然后以诗人的身份对同学们的朗读情况作简评，对同学们的朗读提出自己的要求。 4．自由朗读，感知诗歌内容看看诗歌，这首诗歌选取了什么意象进行描绘？一共描绘了几幅画面？ 诗歌描写了盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日里“蛐蛐的鸣叫”。 1．学生齐读。 2.学生自评。 3.一名学生以第一人称朗读课件展示内容，其他同学听读。 4.自由朗读 回答问题。 激发学生兴趣。简单了解作者情况。通过反复朗读感知诗歌内容，捕捉诗歌意象。 感知诗歌主题 与作者情感 1．朗读诗歌，理解诗人通过描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日里“蛐蛐的鸣叫”两幅画面要表现什么主题？表现了作者怎样的情感？ 诗人描写了盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日里“蛐蛐的鸣叫”，实际上诗人是揭示了一年四季大自然歌声不绝的规律，从而赞颂了大自然周而复始、生命不息的美，歌颂了大自然无限美好的勃勃生机，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。这种美是永恒的。 朗读，讨论、探究。 1.从诗歌描写的内容上感知诗歌的主题，品味作者的情感。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习《蝈蝈与蛐蛐》 感知诗歌主题品味作者情感 2.作者只选取了大自然中两种最平凡、最普通的昆虫，只选取了两个季节，能否表现 “大自然的歌声不绝从来不会死亡这一”主题？为何不多选几种动物来写？为何不一年四季都写？ 引导学生从诗句中体会盛夏和冬日的特点，以及这两种最普通的昆虫在这样的季节中的表现，由此理解这两种普通昆虫和两个季节的代表性。 3.再次朗读诗歌，体会作者的情感。看看诗中哪些词句能体现作者的情感？ 例如将蝈蝈和蛐蛐的鸣叫称为“乐音”和“歌儿”，“可喜的草丛”，“草茸茸的山上”等，无一不流露出作者对这些事物的喜爱之情，对自然的喜爱和赞美。 讨论，探究，朗读。 通过对诗歌具体词、句的分析，感知作者是怎样表达这种感情的。 诗歌赏析方法的总结 根据刚刚的学习过程，引导学生总结诗歌赏析的方法。并用PPT展示。 1．感受诗歌意象构画的优美画面 2．从诗歌内容中品味诗人情感 3．对诗歌某一技法进行个性化分析 4．读诗后的个人感受 学生读，记笔记。 通过范例的学习，掌握学习诗歌的简单方法。 运用刚刚总结的方法学习《夜》 作者简介 PPT展示诗人相关情况介绍。 读课件内容。 简单了解作者 引导学生感知内容 1．配乐朗读，了解诗歌内容，捕捉诗歌描写的意象。 2．诗人通过描写的意象感受诗人描写的夜有何特点？ “静”和“美”。 3．从哪些词句可以体现静和美的特点？ 朗读，讨论，探究。 捕捉诗歌意象，感知内容，简单分析诗歌。 写诗歌赏析 1．在以上对《夜》进行简单学习的基础上，运用从前一首诗中总结的诗歌赏析的方法，赏析《夜》，写一段60—70字左右的诗歌赏析，。 2．在全班交流自己所写的诗歌赏析，作简单点评，或指导修改，或共同分享。 学生写赏析。然后发言交流。 运用学习方法，巩固学习方法。 比较阅读 比较《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》的异同。 两首诗都是描写大自然，但表现的却是大自然的不同方面。朗读前者时可以感觉到诗歌充满生机活力，后者中夜的静谧是需要从字里行间细细品味。 学生对比两诗，发言。 通过对比，了解同样的主题可以有不同的表达方式 课堂小结 现在请同学们从下列这些句子中选一句来总结这节课的学习。 这节课我学到了…… 我发现…… 我自豪的是…… 我需要加油的是…… 我希望…… 学生选取一句发言 引导学生了解自己的学习掌握情况。 教学环节 教师活动 板书设计 蝈蝈与蛐蛐 济慈 （盛夏）蝈蝈的乐音 主题：大地的诗歌从来不会死亡——对大自然的热爱与