二年数学《1000以内数的读写》说课稿.docVIP

“1000以内数的读写法”教学设计 教学内容：义务教育第69页例2相应习题。 教：(一)知识l、理解个位所表示的意。 2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。 3、掌握1000以内数的读法、写法。 (二)能力l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。 2、初步培养学生自主探索，类推能力。 (三)1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。 2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 教学重点：掌握1000以内的读、写方法。 教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。 教具、学具准备：小黑板1块、计数器卡片、计数器、数学卡片。 教学：一、入1、：”98” ，全班小朋友齐读这个数。让学生在计数器上拨一拨、读一读，说出每个数的组成。然后说一说100以内的数是怎样写的? 2、小结：写两位数时要从高位写起，十位是几就写几，个位是几也写几，个位上一个也没有就写0。读两位数时也要从高位读起，十位是几就读几十几，个位是几也读几，个位上是0就不读。 师：100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题：1000以内数的读写）通过说一说、拨一拨活动，使学生对以前学过的100以内数的读写及组成进行巩固，为本节课学习1000以内数的读写作好铺垫，并引出课题。 二、探究新知：，第一层：学习没带零1000以内数的读写、、 1000以内数的读写 写作：? 1? 2 6??? 3? 0? 4? 5? 8? 0 读作：一百二十六?? 三百零四 五百八十 几百几十几?? 几百零几 几百几十 教学反思： 本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1000以内数和00以内读数的基础上进行教学的。通过本节课教学，为比较10000以内数的大小和读写万以内数打下基础《课标》指出：数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。 2、联系生活，学以致用. 让学生认读生活学习中100以内的数，通过复习100以内数的读写引入1000以内数的读写，探索时指名学生读出以前学到的1000以内的数，让其他学生有一个印象,力求让学生认识到数与现实生活的密切联系，并让学生在应用知识解决问题的过程中，体验到数学的价值。 3、把握数学教学特点，促进学生数学发展。 生活切入,关注认知起点.数学是学生生活经验对数学现象的一种解读.当学习材料与学生已有的生活经验相联系时,易消除数学的枯燥感,接近学生的心理距离,使学习更主动.在课堂教学中,联系学生生活实际,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解和探索新知,重点是利用生活学习数学,充分发挥例题的作用，降低了教材的难度，让学生充分运用比较和类推突出重点突破难点，使学生对知识掌握得更好。 总之，本节课教学中，让学生在已有的知识基础上自主探索，在探索中既体验了知识的形成过程，又发展了交流与合作的能力。真正体现“学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者和引导者”的新课程理念。 “1000以内数的读写法”教学设计 湾里四小 徐桃英