化学反应的快慢和限度说课稿111.docVIP

PAGE 4 《化学反应快慢和限度》说课稿 各位专家、各位同行，大家好！ 今天，我参加说课的内容是鲁科版《普通高中课程标准实验教科书化学2（必修） 》第二章第二节《化学反应快慢和限度》。新课标中将本节分为三课时: 第一课时：化学反应速率及其影响因素; 第二课时：生产、生活中的化学反应速率问题; 第三课时:化学平衡. 下面我将从教材、教法、学法、教学程序、设计体会五个方面谈一谈关于《化学反应快慢和限度》第一课时的设计： 一、说教材 1、教材分析： 在前面一节中，教材着重探讨化学键与化学反应。本节教材则是从另一个角度研究化学反应，探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应快慢和反应的限度的影响。本节内容是对前节内容的拓展和完善，并为后面学习化学反应限度概念打下基础。 2、目标分析 目标内容的选择依据：化学反应速率是在研究浓度、温度、催化剂的基础上归纳出来的，是对浓度、温度、催化剂研究的必然结果，后者是对前者的经验事实作出高度的理论总结，比前者有更深刻的内涵和应用价值。 目标的层次—理解：这是由于本节教材在全章和整个高中的地位作用决定的，确定为“理解”层次有利于学生认知结构和认知能力的发展，为以后的学习打下坚实基础。 根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，我确定了以下教学目标： 【三维目标】 知识与技能 使学生知道化学反应速率的概念,认识影响化学反应速率的外界条件。 过程与方法 结合化学实验培养学生的观察能力、记录实验现象及设计简单实验的能力。 情感、态度、价值观 通过学习过程,使学生初步学会从化学是角去观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题。 3、教学重、难点：（含学情分析） 重点：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。 难点：影响化学反应速率的因素 在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念，了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。而学习的目的在于应用，对影响化学反应速率的因素原理的学习显得尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，造成反应速率变化，通过实验分析比较。便成为突破难点的关键。 二、说教学方法 本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现，探究的教学模式，其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。其主要过程设计为： 创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。 三、说学法 化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，学会或增强分析总结问题的能力。  在学习化学反应速率时，使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。 四、说教学程序 （一）创设情景 情景设计：（播放录像）硫酸厂一角 通过强烈的视觉刺激吸引所有学生的注意力，让学生知道化学反应速率有快慢之分。 （二）出示目标 学习目标： （1）理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。 （2）学习实验研究的方法， （3）能设计完成一些化学实验。 （三）引导发现 让学生列举出日常生活中或化学实验中的一些化学反应速率有快有慢的实例。 （四）提出新的概念 【讨论】在物理上用单位时间内物体运动的距离来表示物体运动的快慢，那么在化学上怎样定量的表示化学反应进行得快慢呢？ 【目的】运用物理知识引出化学反应的速率的概念加强化学与其它学科之间的联系。 1、概念： （五）自学总结 2、表示方法： 3、表达式： 4、单位： 【目的】通过自学对3个要点的总结，对学生掌握知识起到了一个循序渐进的作用，培养了学生自学和总结的能力。 （六）巩固概念 【习题】在 N2 + 3H2 NH3反应中，自开始至2秒，氨的浓度由0变为0. 6 mol/L，则以氨气表示的化学反应速率是多少？ 【目的】通过习题培养学生解决问题的能力。也突破了本节课的第一个难点。 （七）提出研究题目 组织探究学习活动 【设问】哪些条件能够影响反应的速率呢？ 【复习提问】金属钠与镁分别和水反应，哪个反应进行得快？ 【演示补充实验】参加反应的物质本身的性质对化学反应速率的影响 【目的】让学生根据已有的知识，并结合日常生活中所积累的经验大胆推测影响化学反应速率的的因素可能有哪些，然后给学生提供适当的仪器和药品，让学生自己设计实验来验证自己刚才的推测是否正确。 【得出结论