北师大版4A UNIT 3《IT’S TOO EXPENSIVE》教案.docVIP

北师大版4A Unit 3《It’s too expensive.》 第二课时教学案例 设计意图 小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。 这就要求教师在教学活动设计中要做到能准确的把握教材，灵活的运用教材，创造性的使用教材。北师大版英语试验教材就为教师的英语教学提供了一个良好的教学基础，整册教材的设计注重引导孩子在情景中学习，每个单元都设计了故事情景呈现语言，不同层次的对话强调语言，丰富的活动巩固语言，扩展性的阅读和练习丰富语言。 北师大版的教材给了教师的教学很大的灵活性，教师可以在充分理解和把握教材的基础上，创造性的使用教材。 我选择的教学内容是北师大版4A Unit 3《It’s too expensive.》的第二课时。 首先谈谈我对本单元教材的分析 教材分析： 本单元的主要学习内容是掌握购物过程中涉及的句型：Do you have any 。。。? 并结合购买衣物的主题学习询问号码句型：“What size do you want?” 本课时作为本单元教学的第二课时，主要的教学目的是巩固复习：“Do you have any …?”句型的问答及衣物的相关词汇，并在情景中学习新句型：“What size do you want?”引导学生在模拟的购物情景中灵活的运用语言。本课时主要学习的是Talk together部分的对话。 教学设计的联系点：（教材的前后联系） 有关购物的主题学生已经在3A.3B的两个单元中有所学习，本课时的教学就要充分的调动学生的已掌握的购物词汇和句型，指导孩子在本课时的学习中大胆的运用。 本册教材Unit 1 学习了有关职业的词汇，Unit 2 学习了询问对方爱好:Do you like rabbits/ them?的句式。在本课时的教学设计中，教师要有意识的通过活动等形式引导孩子在新的情景中灵活的运用已掌握的知识。 教学设计的扩展点 作为购买衣物这样一个与学生生活实际紧密相连的话题，教师的教学活动设计要符合和贴近学生的生活实际，对学生的生活实际有所指导，这就是本课时设计的扩展点。本课设计了扩展活动Make a shopping list.让孩子学会有计划的购物，学会就“What do you want ? What size do you want? What price do you want?”对自己的购物活动进行规划，从而能引导孩子能在真实的情景中指进行有计划的购物。 （二）学生学情分析 四年级学生作为中年级的孩子通过三年的实验教材的学习，已经具备了初步的语言能力，我所任教的班级的孩子在英语学习中乐于表达，参与学习活动的积极性很高，在英语学习中能主动参与学习活动，爱动脑筋进行发现式的学习。许多孩子在课外进行各种英语知识的学习，具备一定的词汇量和表达能力。 对于购物主题，孩子们很感兴趣，通过之前的学习学生已经能够灵活的运用购物的基本句型进行初步的购物活动。 （三）本课时的教学设计 本课时作为本单元教学的第二课时，主要的教学目的是巩固复习：“Do you have any …?”句型的问答及衣物的相关词汇，并在情景中学习新句型：“What size do you want?”引导学生在模拟的购物情景中灵活的运用语言。教师把教学重点设计为掌握What size do you want?句型。教学难点为运用句型进行综合语言运用。教学环节如下1．歌曲开篇，引入情境 教学以一首“Who is wearing yellow today.”开始，即活跃了课堂，又引出了句型I’m wearing …的表达。引出给Mocky 购买衣物的活动。 2．巧用情景，发现问题 在本课时的教学设计中教师没有教句型，而是让孩子通过实际购物中遇到的问题引出句型的学习。教师设计了让孩子给Mocky买衣服，给Mocky试衣服的环节，孩子通过衣服不合适发现了自己购物时忘记了询问号码这一情况，引出What size do you want句型的学习。 3．在任务活动中灵活运用语言 在学习了句型后，教师设计让孩子再去给Mocky购买合适的衣物的任务活动，让孩子在情境中操练，运用语言。 在扩展活动环节中，教师设计make a shopping list的任务活动，引导孩子有计划的进行购物活动。 4．让孩子在乐趣中学习，对孩子进行做