圆的认识450.docVIP

课题：画圆 石家庄市水源路小学 杜素娅 教学内容：冀教版《数学》六年级上册第6、7页。 教学目标： 1. 经历用不同的方法画圆、按要求用圆规画圆的过程。 2. 能用圆规按要求画圆，认识圆的大小与半径的关系。 3. 积极参加数学活动，获得成功的学习体验，发展初步的空间观念。 课前准备:圆规、圆形纸片，两只铅笔，细绳，直尺。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 师生交谈上节课有关画圆话题，引出课题。 二、自主画圆 1.让学生看书，了解教材中的画圆方式。 2.让学生观察教材中的画法，然后鼓励学生同桌合作各画一个圆。 3、交流学生画圆的过程和方法，。教师进行提问，关注画圆的注意事项。使学生知道：画圆时，要固定圆心和半径。 三.圆规画圆 1、让学生观察圆规，了解圆规的结构特点。 2、教师边提问边示范画圆，边画边说画圆的步骤和方法。给学生思考和讨论的时间。特别强调：画圆时，先确定圆心的位置，再按指定的半径画圆，画的过程中，圆规两脚间的距离和圆心的夹角要固定。 四、尝试应用 1.提出教材中用圆规画圆的要求，让学生独立画圆，并标出圆心和半径。 2.交流学生画的圆。重点说一说是怎样画的。 五、经验提升 1.提出兔博士的要求，学生先动手剪，再同桌比较谁画的圆大。然后交流比较的结果。 2.让学生观察比较结果和两个圆的半径，并提出“议一议”中的问题，给学生充分发表不同意见的机会。使学生认识到圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 六、课堂练习 1.做一做第1题，让学生在练习本画圆。然后交流。重点关注学生如何根据直径画圆。 2.做一做第2题，在课本上按固定圆心、直径、半径画圆。 直接指出课题，并激发学生画圆的兴趣。 了解画圆的多种方法，为学生用多种方法画圆做准备。 给学生创造自主尝试用不同的方法画圆的时间。 展示画的圆，使学生获得成功的体验，讨论画圆的问题，一方面学会画圆的方法，另一方面体会画圆时要固定圆心和半径。 了解圆规的结构，为用圆规画圆做准备。 在已有画圆经验的背景下，通过学生讨论，教师演示，使学生掌握用圆规画圆的基本方法。 给学生创造自主尝试用圆规画圆的机会，学会用圆规画圆的基本方法。 在交流展示的过程中获得愉快的学习体验，提高画圆的技巧。 让学生利用自己画的圆进行比较，经历知识的自主构建过程。 在已有实践体会的基础上进行讨论，引导学生进行知识归纳和提升，培养初步的空间观念。 考察学生用圆规画圆的技能是否掌握。 考察学生能否根据固定的圆心位置用圆规画圆 师：上节课我们初步认识了圆，同学们还记得我们是怎样画圆的吗？ 生：我们把物体上圆形的面按在纸上，然后描出一个圆。 师：用圆形的物品描圆是画圆的一种方法，还有其他更好的方法画圆，今天我们进一步学习怎样画圆。 板书课题：画圆 师：现在，请同学们打开课本第6页，看书上介绍了几种画圆的方法？ 学生看书。然后交流画圆的方法。 学生可能的方法有： ●描圆。 ●用两枝铅笔和一段线绳画圆。 ●用圆规画圆 ●将直尺的一端固定，让铅笔随直尺的另一端转动画圆。 师：现在请同学们认真观察右边两幅图，看一看是怎样画的，然后同桌合作，用这两种方法，各画一个圆，试一试。 学生合作画圆，教师巡视对有困难的学生进行指导。 师：谁愿意把你们画的圆给同学们展示一下？说说你们是怎样画的。 学生汇报，教师及时进行对话。如：学生用两枝铅笔和一段线绳画圆。 师：用这种方法画圆的时候应该注意什么？ 生：一枝铅笔一定要固定在圆心的位置，不要动；画圆的时候，另一枝铅笔要拉紧线绳再画圆。 师：如果把线绳换成皮筋行吗？为什么？ 生：不行，因为皮筋一拉就长了，圆的半径就发生变化了。 学生用直尺的一端固定，让铅笔随直尺的另一端转动画圆。 师：固定直尺的一点是圆的什么？ 生：固定直尺的一点是圆心。 师：通过刚才的两种方法画圆，请同学们想一想，在画圆时必须固定什么？ 生：固定圆心和半径。 师：对，画圆时，首先要固定圆心和半径。 板书：固定圆心和半径。 师：刚才我们用教材上介绍的两种方法画出了圆，其实，在我们日常学习和生活中常用圆规画圆。拿出课前准备的圆规。观察一下，谁来说一说圆规是什么样的？ 生：圆规有两个脚，一个脚上是针尖，另一个脚上有铅笔。两个脚间的距离可以变化。 师：怎样用圆规画圆呢？现在大家讨论，老师示范用圆规画一个圆。大家看老师的圆规，一个脚上装着针尖，另一个脚上装着粉笔。现在要画一个半径是30厘米的圆，第一步应该怎么办呢？ 给学生思考和讨论的时间不一定说的完整。 师：把圆规的两脚分开确定半径，用圆规带有针尖的一端对准零刻度，一端对准30，两脚间的距离就是半径。 教师操作确定半径。 师：第二步该怎么办呢？ 学生说完后，教师画圆。 师：确定圆心的位置，点上一个点，把有针尖的一