王明丽文献综述6—8.docVIP

大 连 大 学 本科毕业论文(设计)文献综述 论 文 题 目：大连开发区小学综合实践活动课程实施现状调查 学 院： 师范学院 专 业 、班 级： 小学教育06级3班 学 生 姓 名： 王明丽 指导教师（职称）： 赵小青 摘要：在新课程改革的背景下，加强课程的综合性与实践性成为当今世界课程改革的主导潮流。我国新一轮基础教育课程改革要求“从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程”,旨在培养学生的创新意识和实践能力,增强学生的社会责任感。综合实践活动课程的设置实现了我国基础教育课程体系的结构性突破,成为新课程改革的亮点,也是难点。从总体上看我国综合实践活动课程的实施取得了初步成效,但由于对课程认识不统一、管理制度不完善、教师培训不够、缺乏资源、缺乏有效的政策支持等原因使课程实施举步维艰，其实施的有效性亟待提高。为改变这种状况，广大教师和研究者进行了不懈的努力与尝试。本文将对大连开发区的小学综合实践活动课程的实施状况进行全面调查，通过整理分析调查数据，发现现存问题及成因，并主要从课程的规划和管理、师资状况、课程开设、重视程度方面提出相应的对策。调查和分析综合实践活动课程的实施现状有助于进一步推动该课程的实施。 [关键词] ：小学 综合实践活动 课程 实施现状 对策 一、引言 进入信息时代,在学生的个人生活和社会生活中涌现出了越来越多的新课题,这些课题往往不是仅靠一门学科或几门学科能够完成,而是需要把学生所学习的所有学科的知识整合起来并运用于生活之中,才能更好地应付。这样,综合实践活动应运而生。综合实践活动课程是以综合性信息和直接经验为主要内容，以学生主体的学习活动及体验学习为主要形式，以促进学生认知、情感、行为的统一协调发展为主要目标的课程及教学组织形态。 基于此，2001年6月教育部印发的《基础教育课程改革实施纲要（试行）》中规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 在学校教育实践中，综合实践活动课程对学科课程产生了巨大影响力： 其一，作为一种以实践作为取向的课程形态，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式。学生在综合实践课程中共同商讨研究课题，制定研究计划，进行社会调查，演示、实验、表演、交流与讨论等，整个过程都是在与同伴的合作中完成的，这种学习方式的整合必然带来学生生活方式的变革以及生活空间的拓展和延伸，从而改变单一的学科课程以知识授受为基本方式、以知识结果获得为直接目的的“孔已己”培养程序。 其二，综合实践活动课程设计的一个基本点就在于打破各门课程的分割，加强课程与学生经验的联系，使课程从书卷中回归到学生的生活。脱离了知识堆，孩子们反而更能从内心里不断地“悟”出不少东西。 关于此课题的研究，笔者查阅了中国核心期刊网的杂志数十篇，博、硕士优秀论文10余篇，书籍10余本，外国文献2篇，查阅的时间都是在近10年以内，其中颇具代表性的是当代教育科学的郭睿《综合实践活动在农村学校举步维艰》2005,(15) .；浙江少年儿童出版社的《和孩子一起成长》；网络科技时代的黄利锋. 综合实践活动,离我们并不遥远[J]., 2008,(01)；等等，这些文章和书籍从教师、学生、学校的角度阐释综合实践活动课程的实施状况。本文将对各种观点概括的同时将从综合实践活动课程对学生成长的角度、教师专业素质要求的角度、课程开发、资源利用等方面进一步研究和调查开发区小学综合实践活动课程的实施状况。 二、综述 （一）研究的概况和发展趋势 1.综合实践活动课程的发展历程 综合实践活动课程的开设是在借鉴国外经验的基础上的一种尝试。国外较早开设综合实践活动类课程的国家有美、英、法及日本等国。20世纪90年代以来，我国在总结中小学课外活动经验及吸取“活动课程”理论合理因素的基础上，为全面推进素质教育，在《九年义务教育小学、初中课程计划》中规定：开设班团队活动、晨会（夕会）、科技文体活动、体育锻炼、校传统活动和社会实践活动六类活动课。2001年6月教育部印发的《基础教育课程改革实施纲要（试行）》中规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 自2001年综合实践活动进入学校课程领域十年来，综合实践活动的课程建设经历了从课程内容开发研究，到有效实施策略探讨，以及对综合实践活动方法论教学研究等艰辛的历程。从起步阶段的国家实验区试行，到目前在学校广泛实施，综合实践活