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黄河科技学院 本科课程体系及人才培养方案 （外语学院，2009级） 2009年8月编制  目 录 一、学院概况………………………………………………………………………1 二、学科专业设置一览……………………………………………………………1 三、课程体系………………………………………………………………………2 四、毕业及学位授予基本要求……………………………………………………2 五、修业学分要求…………………………………………………………………3 六、学科介绍………………………………………………………………………3 七、专业介绍………………………………………………………………………4 八、专业培养计划进程表…………………………………………………………6 九、毕业设计（论文）基本要求…………………………………………………17 十、课程介绍………………………………………………………………………18 附 录： 1.黄河科技学院关于修订本科课程体系及人才培养方案的原则意见…………65 2.黄河科技学院分类必修课程一览表……………………………………………71 3.黄河科技学院公共选修课程一览表……………………………………………72 4.创新性选修课程学分制度实施办法……………………………………………76 5.黄河科技学院关于学分制有关技术标准的规定………………………………78 一、学院概况 黄河科技学院于1988年开办英语专业，于2000年招收第一批英语本科生，2002年成立外国语学院。现开设英语、日语本科专业以及商务英语专科专业。学院秉承“为国分忧，为民解愁，为社会主义现代化建设服务”的办学宗旨和“厚德博学、励志图强”的校训，致力于培养造就德、智、体、美全面发展的，具有高度的社会责任感、较强的认识问题、分析问题和解决问题的能力，能在外事、经贸、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、对外贸易、商务谈判、管理等工作的应用型外语专门人才。 学院拥有一支由教授、副教授、讲师、具有硕士学位的优秀青年教师和外籍教师组成的师资队伍。其中包括博士生导师2人，硕士生导师2人。中青年教师爱岗敬业，奋发向上，不乏省级教师标兵和市级优秀教师。涌现出一批包括来自英、美、加诸国的外籍教师活跃在课堂内外，担当着中西文化交流的使者。 学院配备有外语广播电台和足够的多媒体教室、语言实验室等现代化教学设备，图书馆专门设立了外语书库和外报外刊阅览室，满足课堂内外师生的教学需要和自主学习需要。现代教育技术变抽象为直观，变复杂为简单，变枯燥为趣味，为学生牢固掌握基本理论、基本知识和基本技能，特别是强化实践，把语言技能转化为职业应用技能创造了条件。 学院坚持本科学历教育和职业技能教育相结合的人才培养模式，培养方向明确，有职业技能特长的应用型外语专门人才。在培养理念上尊重学生的主体地位，促进学生自主学习、自我教育、自我管理、自我发展，自我创新的德、智、体、美全面发展。 在培养机制上学院实行导师制。导师由优秀教师担任，具体配合学生辅导员作好学生的思想政治工作，指导学生的专业学习，提高学生的自主学习能力、实践能力和创新能力；指导学生考研、考证，提高学生的可持续发展能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观和择业观，找准定位，指导学生就业、创业，更好更快地融入社会，成为社会主义现代化建设的栋梁之才。 学院一贯强调理论与实践相结合，突出语言基本技能和语言应用能力的培养。强化学生第二课堂活动的组织与实施，把二课活动作为课堂教学的延伸，作为重要的实践环节。学生社团，群英荟萃；演讲、辩论、朗诵、歌咏、戏剧表演等专业性文化活动。丰富多彩，真正使二课活动成为学生焕发精神、增长才干、展示才华的平台。 二、学科专业设置一览 学科门类 一级学科 二级学科 本科专业名称 主要专业方向 所在系（所） 文学 外国语言文学 英语语言文学 英语 英语语言文学和商务英语方向 英语系 日语语言文学 日语 日语语言文学 日语系 三、课程体系 课程体系 课程主旨及主要课程 必修 课程 1．普通教育课程 （含分类必修） 主要使学生具备最基本的思想政治素质、文化素质、身心素质和学科专业学习基础，培养社会主义合格公民，主要包括思政、军体、外语、计算机、汉语、数理、就业指导等课程，含课内实践。 2．学科核心课程 主要使学生掌握本学科最基本的知识、理论和方法，具备专业发展、专业转换的知识基础；培养学生的学习能力、适应能力和发展能力。这是体现学科共性的最基本、最核心、最有价值的课程（含课内实践） 3．专业核心课程 主要使学生具备专业素养和职业生存能力。这是专业共性的最基本、最核心、最有价值的课程。 4．集中安排实践教学环节 主要是培养学生的综合实践能力和创新精神，包括各类实习、实训、社会实践、课程