江苏省铜山区2017年八年级语文下册第六单元29满井游记教案新人教版.docVIP

满井游记 课 题 满井游记 课型 教授课 授课时间 使用者 主备 课时序数 总第53、54 课时 教学目标 1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。　　2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。 自学、讨论 教具准备 多媒体 学 习 过 程 旁注与补充 第一课时 一、导语二、作者及背景简介　　（多媒体显示） 　　1袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。 　　2游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。 　　写作背景 　　万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 三、朗读课文，整体感知文意。 　　1多媒体显示下列加粗的字注音： 　　 　　教师选四位同学回答，分四组。 　　2学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。 　　（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。 　　（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。 　　（3）教师指导学生积累词语，理解文句。　　掌握下列实词。 　　东风时作 作：起。 　　土膏微润 膏：肥沃。 　　于时冰皮始解，波色乍明 于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。 　　如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开：新打开。匣：指镜匣。 　　娟然如拭 娟然：美好的样子。 　　泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。 　　作则飞沙走砾 飞，使沙飞；走，使砾走。 　　一词多义。 　　 　　难句翻译。 　　游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。 　　译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。 　　始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 　　译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。 　　夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。 译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。 　行文思路，整体把握文意。 　　学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。 　　教师根据学生回答板书如下： 、品读课文，理解作者的思想感情。 　　1探究文章优美的意境。 　　（1）学生读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。 　　（2）选同学发言，其余同学补充、评价。 　　（3）在学生活动的基础上，教师稍加粗拨。 　2深入研读课文，理解作者的思想感情。 　　提问：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 　　学生讨论，并自由发言。大家一致认为：本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。 　　 明确：作者重在抒写“性灵”。 文章开篇写城内的枯燥局促，与城外春色春意形成鲜明对比，从而得出结论“郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。 　　结尾“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的区别。“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鱼鸟都成了他的知己。 　　所以，这篇山水游记，