江苏省高邮市2017年九年级语文上册第11课学问与智慧教案苏教版.docVIP

《学问与智慧》 年级 九年级 学科 语文 备课时间 第 _周，星期_ _ 教学内容 《学问与智慧》 教学目标 1、 理解学问与智慧的区别与联系； 2、 继续学习对比论证与举例论证的方法； 3、 体会隽美的语言并注意语言积累。 教学重点 1、理解学问与智慧的区别与联系； 2、运用多种论证方法进行论证； 教学难点 运用多种论证方法进行论证； 教学过程 教学调整 一、导入新课 智慧胜于知识。——【法】帕斯卡 知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——【德】海 塞 二、检查预习 1、读准字音，看清笔画：陶冶 寸积铢累 大窾 矻矻穷年 探骊得珠 犀锐 2、简介作者：罗家伦，五四运动学生领袖，先后留学美英法德等国，回国后担任清华大学校长，是著名的学者、教育家。 3、作者通过这篇文章要表达一个怎样的观点？ 明确：我们需要学问，但我们更需要智慧。 三、整体感知，把握关键 精读课文第一段，看看作者是怎么理解学问和智慧的，不过文中是以比喻的方式进行阐释的，要求同学们用平实的语言分别给学问和智慧下定义。（生精读课文2分钟） 明确：学问是工具（板书），这积聚的知识是用于创造成功人生的工具。智慧是一种能力（板书），是辨析判断，发明创造的能力。这在文中的一些语句可以得到印证。 抽句朗读：学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料……学问好比是铁……学问是寸积铢累而来的……它本身却是人生的工具。智慧却是陶冶原料的熔炉……智慧是炼钢的电火……智慧是一种透视，一种反想，一种远瞻。 四、小组探究，延伸课外 小组讨论： 为什么有学问的人未必有智慧？ 为什么有智慧的人不见得有学问？ 为什么学问离不开智慧？ 为什么智慧离不开学问？ 各组同学精读相关段落，然后小组讨论作者用哪些事例和道理来论证这一观点，再举一个课外的例子或名句进行补充论证。（生先默读两分钟，再小组讨论。） 五、归纳总结，理清思路 明确：全文共六段，可以分为两个部分： 第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别； 第二部分（4-6）：论述学问与智慧的联系。 六、品味语言，加深理解 本文说理形象、语言充满智慧。请同学们精读最后一段第一句话。按以下模式仿写一句。若把学问譬作 ，那智慧便是 。有 、有 ，甚至有 ， 也不能 ，就是拥有 ，以及 ，也只 ，而决不 。（小组讨论） 举例：若把学问譬作兵书，那智慧便是将军的计谋。有精兵、有猛将，甚至有充足的粮草，也不能打胜仗，就是拥有雄心壮志，以及屡挫不悔的精神，也只会有招架之功，而决不能缔造火烧赤壁和布匿战争以少胜多的辉煌。 七、布置作业： ① 背诵第五节；② 将仿写句子做在作业本上 附录： 一、关于学问与智慧关系的一些名言： 知识如树叶，它的命运总是从新生到枯黄，蝉联飘坠，再让位给来年春天新的叶芽，而智慧则宛如树干基部一圈圈的年轮。——赵金珊 知识能够诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙，但它不等于就是智慧。 ——【 日】池田大作 知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。——【美】柯珀 二、板书设计： 概念不同 学问：工具 智慧：能力 有学问未必有智慧 有智慧不见得有学问 两者关系 学问离不开智慧（摆事实、讲道理、对比论证） 智慧离不开学问（比喻论证） 教学反思