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继续教育考试综合复习题(一) 第一章第一节 一、填空： 1．陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，也是一位（民主革命家）和（大众诗人）。 2．陶行知原名（文浚）。 3．（生活教育理论）是陶行知教育思想的核心，也是中国现代教育史上重要而有影响的教育思潮之一。 4．生活教育论的基本观点是（生活即教育），（社会即学校），（教学做合一）。 5．生活即教育是陶行知生活教育理论的（核心观点）。社会即学校是生活教育理论的一个重要（命题）。是（生活即教育）而来的。 6．新课程改革强调（实践）性。它要求学科教学要以孩子已有的（生活经验）为基础。强调学校要与（社会）、（家庭）相结合。要把（获得知识的过程）放在第一位。要重视（实践），强调（实践过程）是获取知识的重要途径。特别重视学生在实践过程中的（感悟体验）。 二、判断： 1．陶行知的生活教育理论的三个基本观点分别是：生活即教育，学校即社会，教学做合一。（×） 2．教学做合一中教和学都是以做为中心。（√） 3．研究性学习的明显特征是教与学。（×） 4．陶行知认为只有在生活中求得的教育才是真正的教育。（√） 三、选择： 1．称赞陶行知先生为伟大的人民教育家的是（B） A．鲁迅B。毛泽东C．杜威 2。陶行知的社会教育理论的教学论是(C) A。生活即教育B。社会即学校C。教学做合一 3。陶行知的生活即教育的观点包含(ABCD) A。教育与人类生活相伴而生B。生活与教育密不可分 C。教育具有终身性D。教育具有全面性 E。教育全民性 四、简答题： 1．如何理解陶行知的教学做合一的观点？ 答：用陶行知的话来说，教学做合一是生活现象之说明，即教育现象之说明。在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。教学做只是一种生活之三个方面，而不是三个各不相谋的过程。可以看出：教学做合一的基本含义：教学做三者是不可分割的。做是教与学的中心。教学做三者是密切相关的。但是都统一在做上。做是教的中心，也是学的中心。教学都要在做的实践中发挥其主观能动性。如种田，要在田里做，就要在田里学，田里教。 2．阐述陶行知生活教育论的基本内容。 答：生活教育论是陶行知教育思想的核心，也是中国现代教育史上重要而有影响的教育思潮之一。它是对杜威教育思想反思后本土化的结果，是对传统教育弊病批判的结果。它包括三个基本观点：生活即教育，社会即学校，教学做合一。 （一）生活即教育的观点包含以下几个内涵：（1）教育与人类生活是相伴而生的。（2）生活与教育之间的关系是密不可分的。（3）教育具有终身性。（4）教育具有全面性。 （二）社会即教育的基本观点是：学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。 （三）教学做合一的基本含义是：教学做三者是不可分割的。做是教与学的中心。教学做三者是密切相关的，但是都要统一在做上。做是教的中心，也是学的中心，教者学者都要在做的实践中发挥其主观能动性。 五、分析题： 1．结合自己的教学实际，谈一谈陶行知生活教育论给了你哪些启示？ 答：学习了陶行知的生活教育论深深地被这位教育家的理念所折服。自己在实际教学中把生活即教育，社会即学校，教学做合一融入教学过程。在教学时以孩子已有的生活经验为基础，与孩子的生活实际相结合。让孩子们在生活中来学习数学。如学习百分数让学生课前查找百分数的资料。课上帮助学生认识理解并掌握其意义。实际教学使我感受到：教育要通过生活来进行，只有在生活中求得的教育才是真正的教育。再如学习垃圾的分类处理，安排学校亲自设计调查问卷。走进社区。这样的主题有着显示的生活背景，扩大了学生的学习范围，使社区成了课堂。在亲自做的过程中，学生们综合运用知识来解决实际问题的能力得到发展。这是陶行知的生活教育论给我们带来的启示。 2．我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。试用陶行知生活教育理论分析之。 答：用陶行知的话来说教学做合一也就是说教学做三者是不可分割的。做是教与学的中心。教学做三者是密切相关的。但是都统一在做上。做是教的中心，也是学的中心。教者学者都要在做的实践中发挥其主观能动性。这个事例也强调实践过程是获取知识的重要途径。在教学中应特别重视学生在实践过程中的感悟体验。因此，教师在进行教学设计时要充分发挥学生的主观能动性，使其在教学活动中亲自动手实践，尝试用各种方法去解决问题。教师主要起引导和鼓励的作用。使学生在亲自做的过程中，综合运用知识来解决实际问题的能力得到发展。 第一章第二节 一、填空： 1、陶行知认为（有疑问）是创造活动之师。 2、（因材施教）是培养儿童创造的条件之一。 3、（教学做合一的方法）也是培养儿童创造的方法。 二、判断： 1、陶行知认为，真正的教育必须有助于造就能思索，能建设的人。（√） 2、创造教育就是手和脑共