（2016年春季版）七年级语文上册金色花 教案（北师大版）.docVIP

金色花 教学目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.品味诗歌的精美语言，在朗读中体会浓浓的母子情，体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀，让学生感受到美的熏陶和感染，培养高尚的审美情趣。（教学重点） 3.学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。（教学难点） 教学重难点 重点:品味诗歌的精美语言，在朗读中体会浓浓的母子情，培养高尚的审美情趣。 难点:学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入课文。 出示一幅妈妈和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。 二、初读感知。 1.介绍金色花和泰戈尔及散文诗。 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 泰戈尔：印度文学家、诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。 了解散文诗 散文诗兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 2.检查预习——学生展示积累的字词 （1）给下列词语中加点的字注音，并读一读。 匿（ nì）笑?? 祷告（ dǎo ）?? 花瓣（ bàn? ）?? 衍（ yǎn? ） （2）解释下列词语。 匿笑：偷偷地笑。 祷告：宗教徒向神求保佑。???????????????????? 3.深情诵读 教师范读课文。再由学生自由朗读，读时注意重音、语速、节奏和感情，并在最喜欢的或者感受最深的语段旁就“重音、语速、节奏和感情”等方面作一下标注，然后由学生推荐他的同学来朗读。 4.试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要读出母亲的焦急惦念。） ③“我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） 三、整体感知，理清思路。 1.《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏？（三次嬉戏） 第一次嬉戏（1～4）：“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。 第二次嬉戏（5～6）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射到书页上。 第三次嬉戏（7～9）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原形。 这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实表达的是孩子对母亲的喜爱、依恋。 2.“我”变成金色花后干了什事？ 妈妈???????????????????????我 做祷告时? ————开放花瓣，散发香气 读书时??? ————将影子投在书页上 拿灯去牛棚时————跳妈妈面前，恢复原形 四、美读悟情 ①诗中“我”想变成一朵金色花，是因为????? ????????????????????????。 而且还不让妈妈知道，是因为?????????????????????????? 。 朗读感悟：因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂的，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。 ②顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 请用“当妈妈???????????????????? 的时候，我就???????????????????? ”说一说。 朗读感悟：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。 当母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。 当母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。????? ③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个______的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。 朗读感悟：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。? 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。? 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。? 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。? 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。 ④妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的是在骂他吗？ （妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气