18 莫高窟教案.docVIP

读写结合案例 18.莫高窟  【文本解读《莫高窟》一文是苏教版国标本五（上）的一篇课文，文章结构清晰，叙述具体，表达有序，生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。【目标预设1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课生字，理解“”、“慈眉善目”、“惟妙惟肖”等词语。3、学习围绕中心句把内容写具体的方法。4、凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”的特点，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感教学重点、学会本课生字，理解“”、“慈眉善目”、“惟妙惟肖”等词语。、凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”的特点，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感教学准备课文插图、教学一、谈话导入，开阔眼界，增长知识和能力二、初读课文，整体感知 检查自学效果：出示生词让学生读。断崖绝壁 惟妙惟肖 慈眉善目 威风凛凛精妙绝伦 宏伟瑰丽 啧啧赞叹精读品味，点拨提高“彩塑”艺术吧。 （1）请一位同学读课文第二小节，其他同学边听边思考：哪句话可以概括这小节的意思，你看到了什么？读第2自然段引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。（多媒体出示“彩塑”中的“”、“天王”）怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？试着读一读。 （生读）（3）这些彩塑真是千姿百态！这些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？课文是如何描述卧佛的呢？通过欣赏图片，引导学生图文对照，学生 （4）面对这一尊尊想象丰富，色彩绚丽，气魄宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？（出示各种彩塑的图片让学生当游客赞叹这些彩塑.指导朗读。（）我们先欣赏莫高窟的彩塑。请一位同学读课文第二小节，其他同学边听边思考：哪句话可以概括这小节的意思，你看到了什么？ （生读） 师：你看到了什么？ 生：我看到了慈眉善目的菩萨。 生：我看到了威风凛凛的天王和强壮勇猛的力士。 师：慈眉善目的人看上去给人什么感觉？ 生：慈眉善目的人看上去很和蔼。 生：给人很慈祥的感觉。 师：看上去就是一个好人。威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？ 生：看上去很高贵，很威风。 生：应该有力气很大的样子。 师：怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？试着读一读。 （生读） 师：我们来一起欣赏一下，慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在莫高窟的彩塑中是怎么刻画的。（展示莫高窟彩塑的图片，选取其中能表现慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的细看）这些彩塑真是千姿百态！这些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？ 生：有一尊卧佛长达16米！ 师：16米，是多长？ 生：有我们4个黑板这么长。 生：有我们16张课桌这么长。 师：这么大的卧佛，课文里是怎么描写的？一起读一读描写卧佛的这句话。 （出示卧佛图片欣赏）生：生：惟妙惟肖。 师：