2017年高考历史第二轮复习的备考策略.docVIP

2017年高考历史第二轮复习的备考策略 一、复习目标和重点 1、全方位提高考试能力与素质。高考二轮复习时间短、任务重，备考指导要围绕“提高”做文章，全方位提高学生的考试能力与素质。要做到以下几点：全面提高，既要提高学生基础知识掌握的程度，又要提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，同时保持良好的心理状态；全程提高，要做到学、练、考、补有机结合，保障学生学习环节的完整性；全员提高，要帮助学生补弱促强，查漏补缺，特别是通过帮扶，让学生通过本轮与后期的复习，各有所得，各得其所。 2、备考指导要突出重点，注重实效。一是要通过对课标、考试大纲和多种版本教材的研究、整合，从中发现、提炼核心知识点、主干知识，优化复习内容；二是要精心设计实施过程，全面提高课堂教学效率；三是要重视规范化训练，特别是非选择题答卷规范化的训练，提高学生的考试技能。 3、按考试大纲规定进行通史加专题的复习。既要着眼于通史知识体系的构建，又要巩固各时段的专题知识体系，两者相互穿插、整合，从而理清历史知识的纵横联系，建立起合理通达的学科知识体系和知识结构。可通过适度补充阶段特征等知识，帮助学生掌握历史阶段变化，把握人类文明演进进程；按照各专题要求，梳理单元知识，归纳理性认识，进一步巩固落实专题知识回归教材。指导学生在考前一个月认真、有效地回归教材，廓清知识死角；通过模拟考试，使学生能够熟练地驾驭文科综合考试。 二、复习措施 1、用新的史学观念统领复习内容。通观高中《历史课程标准》历史三个必修模块，突出地体现了唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观等史学观点。对这些史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我们备考指导与复习的基础，因为与这些史学观点相关联的知识均是历史的主干知识点，最能体现“古今贯通、中外相联”的原则，不但符合高考考查主干知识的命题思路，也体现了关注史学动态的特点。从近两年高考命题情况看，体现和涉及这些方面的试题有不少。因此在复习指导时，要以新的史学观点与方法培养学生开阔的视野，客观全面地认识、评价古今中外的历史事物与现象。 2、把握考情、学情，按“需”施教。把握考情、学情，是实施针对性复习的前提保障。“需”是施教的内容。作为高考备考指导，“需”的内涵包括两个方面：高考的需要，包括知识范围和能力要求等；学生的需要，学生现状与高考要求的距离“差”。考情的“需”是第一位的，是教学与备考不可改变的；学情的“需”是第二位的，是千差万别的、可以改变的、动态的。备考就是要在“考情”的引领下，树立“面向考情定目标，针对学情定策略”的思想，通过复习教学，最终使“学情”达到“考情”的要求。那种一味强调“学情”，总拿“学情”说话，不顾“考情”高层次需要而进行低层次备考教学的做法，虽然能够使得学生在知识积累方面得到一定进步，但由于不能达到高考的要求，也最终只能使学生在考场上望“题”兴叹，徒劳无益。这是科学备考的关键所在。 3、内容设计要解决好复习专题内容的范围、结构、层次、重点、数量以及呈现形式、课时设计等方面的问题。要从“四情”实际出发，明确复习内容设计的要求，提高复习内容的针对性。“四情”指考情、学情、材情、轮情，是设计复习内容的主要依据。依据“考情”，主要确定二轮复习的指导思想、内容范围，习题、试题的题型、类型；依据“学情”，主要确定二轮复习内容的重点、难易；依据“轮情”，主要确定二轮复习内容的起点、多少、快慢等；依据“材情”，主要确定二轮复习内容中的基础知识。 二轮复习应注重及突出以下几个方面： ①要明确基础知识的范围，做到点、线、面有机结合。依据《考试说明》中的“考试范围”确定复习知识的“点”，依据《课程标准》中的“内容标准”确定复习知识的“线”，依据教材中“目”的内容确定复习知识的“面”，做到分解有据、有度，宏观与微观相结合，以有利于进一步夯实基础。在处理复习知识“面”的具体内容时，应对教材的相关内容可以进行适度整合，但要量力而行，适可而止。对教材知识的整合要由厚变薄，去粗取精，做到要点系统准确、概括简练。 ②要保障复习内容全面，结构合理，层次分明。复习内容主要包括知识结构、训练题目、方法技巧三方面。二轮复习的知识结构，其主要组成部分是依存于教材中的基础知识，但另外还应包括一些延伸性的、隐性的知识：一是通史体系下各模块专题之间内在联系方面的内容，因为各模块教材内容是按专题史体例编排的，而《考试说明》中“考试范围”内容是按通史体例罗列的，这就要求在一定程度上打通各模块内容之间的联系，适度深化对有关内容的处理，建立起通史基础之上的专题知识体系。为此，就要注意相同时期、相同阶段社会政治、经济、思想文化内容之间的联系，注意时代背景、阶段特征等内容的总结。需要指出的是，必修模块之间内容的联系整合要适度，切忌大量扩展通史知识。二是各专题内部总结出的一些规律性的认识