谈礼貌(第二课时).docVIP

《谈礼貌》（第二课时）教学设计 雅儒路小学 黄钰 执教时间：2011年3月11日上午第二节 教学内容： 《谈礼貌》是国家课程标准苏教版五年级语文下册第五单元中的第四篇课文。本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章,作者先引用传统的古训自然引出观点、然后例举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。 它是一篇说理性文章,结构严谨,说理明确,易于把握. 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知说理性文章的表达方法。 3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯。 教学重、难点： 1、理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。 懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。 设计理念: 语文课应该更多的是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生与文本之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育、增长才能。交流的氛围很重要，民主轻松的课堂气氛可以激发学生的思维，调动学生的积极性。小学语文教学应该重视学生基础知识和基本技能的培养,本课设计围绕学生“四好的培养(个人诠释)开展,即读好书、写好字(批注)、说好话、做好人。 教学方法: 教师“先扶后放,授生以法;学生自学、合作,积极参与。 教具准备: 课件、儿歌我们从小讲礼貌、轻音乐 教学流程： 一、揭示话题 1、同学们,今天咱们班来了客人,我们作为东道主应该以礼相待,首先向老师们问声好,怎么问好呢?(师强调:语言、态度、举止都能体现礼貌) 这节课我们继续来谈论礼貌,请同学们看着老师书写课题.(板书课题:谈礼貌) 二、解读古训，明白观点 1、中国有句古训,(出示) 君子不失色于人, 不失口于人 这句话是什么意思?你是怎么知道的?请朗读第一自然段 夸:书的第一自然段有解释,会读书的学生肯定作了圈画和批注 这句话出自礼记,原文是(出示) 子曰:君子不失足于人,不失色于人,不失口于人,是故君子貌足畏也,色足惮也,言足信也. 师读,生齐读;(出示意思 ) 孔子说：“君子在众人面前,不能举止失体统，不能态度粗暴，也不能出言不逊。所以，君子的外貌足以使人敬畏，仪表足以使人感到威严，言语足以使人信服。” (4)讨论:什么是君子? 师小结:举止、态度、言语都要讲究礼貌,方能成为君子. 2、那么,作者引用古训想表明什么观点?(板书:礼貌待人 优良传统)齐读第一自然段. 4、作者围绕自己的观点,举出了哪几个故事?(相机板书:问路 乘车 理发) 三、研读事例,懂得道理 过渡:课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声.下面,我请同学朗读第一个故事,其他同学拿好书,注意倾听. 精读故事一: (1)指名读,师生评,再指名读 (2)岳飞和牛皋的性格特点是什么？（岳飞：彬彬有礼，牛皋：傲慢无礼）。从哪些词语和句子可以看出?(指导抓住人物神态、语言、动作体会,教学生在文中作批注)请把你的体会读出来。 (3)这两人性格不同,问路的结果怎样? 作者用哪句话来总结这两种情况的? 理解:礼到人心暖,无礼讨人嫌. (6)老师、男女生分角色朗读. (7)小结学法:(出示) 学习指导 a、抓住人物的态度、语言和动作等体会人物特点； 有感情地朗读???????? b、了解事情的经过和结果?????????c、明白故事要说明的道理 圈画和作批注 师展示自己的圈画和批注. 4、按照上面的学法,自学第二、三个小故事. 师巡视指导:一要读好书,二要动笔墨、作批注. (表扬批注做得好的同学)也可以互相交流讨论. 汇报交流:(出示) 我汇报 我想读--- 我想评--- 我想说--- 过渡:许多同学很会学习,既能绘声绘色地读书,又作了认真的批注.下面你可以朗读,可以评评人物的性格特点,也可以说说故事道理,先交流第二个故事:乘车 有感情朗读 评价:女青年和小学生的性格特点,说说从哪些词语和句子体会到? 这个故事告诉我们什么道理? 再交流第三个故事: 理发 (1)朗读。 (2)周总理是谁?他是一个怎样的人?从周总理的话语中你能体会到什么?(抓住三个您体会) (3)朱师傅内心怎样?(由深感不安到深受感动,心理描写) (4)这个故事说明什么道理? 四、回归全文 ，感知写法 1、学了这三个故事,想一想:它