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对高中思想政治教学中创新教育的思考 城中学?? 　　【内容提要】高中思想政治教学，生活中本来可以为教学提供丰富多彩的教学资源，增强学生学习的主动性和积极性，但实践中思想政治网络教学却使学生感到枯燥乏味，失去兴趣。究其原因，思想政治教学忽视学生主体作用的发挥，轻视学生学的活动过程，且不善于利用丰富的资源，由此导致学生思考、讨论、质疑问难的机会与时间减少，学生大多处于被动状态，参与意识不强。思想政治教学要注重素质教育，作为教师要注意思想解放、把握两个原则、培养学生主动性和主体性。　　【关键词】　　素质教育　　创新?? 发展　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要求应试教育转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生活泼地发展，发展各自的特点。”素质教育的目的是什么呢？笔者认为，素质教育的目的是全面提高全民综合素质，发掘学生的认识世界和改造世界的潜在能力，培养学生的创新意识和处理实际问题的能力。思想政治教学作为整个中学教育的重要组成部分，是中学素质教育的一个重要渠道。中学思想政治教学的目的和任务是面向全体学生，培养和提高学生的知识素质、能力素质和思想品德素质。笔者作为一个中学思想政治课教师，对这个问题，思考了很久。通过笔者的研究与实践，笔者认为有以下几点，归纳为“一、一、二、四。”。当然，因为笔者的教学经验不足，有一些地方与各位前辈不符，请多多指点。　　一个思想，即创新教育思想。　　江泽民总书记在谈到创新时，他深刻地阐述：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠引进技术，就难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”这就要求我们贯彻创新教育。创新教育是思想政治课的生命之源。所谓创新教育是指培养和训练教育对象的创造性思维、开发创造性智力。创新教育的根本途径是优化课堂教育教学过程，作为一个教师要培养学生的创新意识特别是思想政治课教师是义不容辞的责任，要培养学生的创新精神，教师要有创新教育的思想意识。我担任高一年级的思想政治课教学，在上第一节课时，我首先问学生一个问题：“在初中时，你们最喜欢什么课？最不喜欢什么课？”，学生不异而同地回答“最喜欢是音乐课，最不喜欢是政治课。”接着，我要求学生用十分钟左右的时间思考一个问题并每人写一张纸条，写明你为什么不喜欢政治课。得到的答案很多，但最多的是：政治课枯燥无味，上课死气沉沉的，没有一点活力，老师说了是什么就是什么，没有新意的东西，考试背一背就OK了。有两个学生写到：“政治课是一个让人捉摸不定的东西，甚至我们初中的政治老师是一个捉摸不定的人，表面说一套背后做一套，经常在上课听他说“素质教育”，实际上他是在应试教育，上课时自己一个人讲，下课后就叫我们背书。”从这里，我得到了答案：为什么上思想政治课很少学生听课？原因是没活力，没有创新意识。对于培养学生创新思维，思想政治课教学是中学所有课程的主要力量，因为，思想政治课创新思维的培养，可以指导学生学习其它课程，为学生处理数学、物理、化学等其它课程的问题提供方法和理清思路，指导学生分析新事物，解决身边的一些新问题。整个世界变化多端，新事物出现的越来越快。思想政治课就是教给学生去处理新事物，这就要求思想政治课教学的老师要对学生进行创新意识的培养。这样学生才有能力去处理新事物和新问题。我在上课之前，给学生一个与上课内容有联系的案例，让学生思考，得出答案，然后学生各自交换意见。快到下课时，给学生一个下节课将要解决的问题，让学生带着问题下课，学生自己到图书馆查找资料。从而使学生觉得思想政治课不像以前，下课后除了背书外，什么都没有，没新鲜感，没有一点创新意识，不能提起他们学习思想政治课的兴趣。比如：在学习商品的价值与使用价值这课时，我设置一个故事：从前，有一个老伯劳动了一个冬季，辛辛苦苦地种到一点稻谷，他很不舍得卖给别人，但如不卖给别人，他就不能得到盐，于是，他到集市上，刚摆下谷子，有一个乡里有名的霸主，抢占了老伯的谷子，老伯哭泣过后，决定抢占一点盐，于是，他到卖盐的商店，对老板说：“给我一袋盐”，老板给他盐后，老伯没付钱就走，老板抓住老伯的衣服说：“没给钱就想走”老伯说：“刚才有人不给我钱，拿起谷子就走，我为什么要给你钱？”。老板说：“刚才不关我的事，现在你没给钱就是不能走。”老伯说：“这不是理由，如果你能说出理由来我就把盐还给你。”这时，我问学生四个问题，一是老伯经过怎样才得到谷子？二是老伯为什么要卖掉谷子才能有盐吃？三是老伯如果卖掉多少谷子才能得到一斤盐，你能算出来吗？谷子和盐是不是有同样的用处？四是你能说出理由，使得老伯把盐还给老板吗？这几个问题学生想了十分钟左右，基本上回答出来了。这样，一来解决了上课的难点；二来