《雨说》课件（55页）.pptVIP

该课件由【语文公社】友情提供 导入新课 学习目标 学习重难点 作者简介 郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。 此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 读准字音 田圃（ ） 禁锢（ ）（ ） 枯黄（ ） 喑哑（ ） 留滞（ ） 襁褓（ ）（ ） 蓑衣（ ） 喧嚷（ ） 词语解释 整体感知 课文讲解 　　1、文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话？ 　　2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”? 田圃 禁锢种子?好雨知时节，当春乃发生? 鱼塘 滞留游鱼?随风潜入夜，润物细无声 大地 枯旱的景象 小溪? 喑哑调子（暗示了社会生活的艰辛） 踩——田圃——润如油膏? 看——牧场——抽发新苗? 绕——池塘——说声好? 听——溪水——练习洗谣 柳条——笑弯腰? 石狮子——笑出泪? 小燕子——笑斜翅膀? 旗子——笑得哗啦啦响? 人（儿童） 大地复苏的景象? 教爱的使者和美好生活情景? 品味语言 “我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”?  “爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。 “有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”? 疑难解析 不仅如此，对诗中的其他事物都作了拟人化的生动描写，如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”，“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊……那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等，俯拾皆是。这首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。 课堂小结 全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。 课堂练习 　　1、《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的（ 1979 ）年，“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指（ 中国 ）。 　　2、根据拼音写出相应的汉字： 　　xuān（喧 ）嚷 油gāo（膏） 　　3、修辞方法与其他三项不同的一句是（ 　） 　　A. 别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 　　B. 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 　　C. 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊 　　D. 当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子 能力拓展 拓展阅读 错 误 郑愁予 　 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花 的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 冰川纪过去了， 为什么到处都是冰凌？ 好望角发现了， 为什么死海里千帆相竞？ 我来到这个世界上， 只带着纸、绳索和身影， 为了在审判之前， 宣读那些被判决的声音： 告诉你吧，世界 我——不——相——信！ 纵使你脚下有一千名挑战者， 那就把我算做第一千零一名。 我不相信天是蓝的； 我不相信雷的回声， 我不相信梦是假的； 我不相信死无报应。 如果海洋注定要决堤， 就让所有的苦水都注入我心中； 如果陆地注定要上升， 就让人类重新选择生存的峰顶。 新的转机和闪闪星斗， 正在缀满没有遮拦的天空， 那是五千年的象形文字， 那是未来人们凝视的眼睛。 研讨与练习答案 　　2、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 　　二、“笑”在这里代表一种快乐幸福、