小学语文课堂中诗化教学的研究与实践-开题报告(彭湖湾小学初定稿)精选.docVIP

《小学语文课堂中诗化教学的研究与实践》课题开题报告 彭泽县彭湖湾小学课题组 课题研究的意义： 早在2500年前，孔子就提出了的诗教理论。在诗教的过程方面，孔子主张自求、自得、自省、自成，注重创设情境，观察体认，群体交流和得体表达，很明显这是以学生的发展为中心的教学过程论。孔子很注重学生的自我感悟在学习过程中的作用。孔子倡导“不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也”孔子的诗教过程论也体现了他“以人为本”的教育指导思想。 “只言此山中，云深不知处”诗中没有问题，却让人在一读一品一悟中感受到诗人与童子的一问一答，感受到“隐者”闲云野鹤般的隐居生活，这就是诗的魅力，诗的魅力不是简单的“简约”，是一上创造存在于意境，“诗化”教学是指在教学过程中很最有效的形式达到学生易学的效果，就像诗人用最精练的诗句把读者带到鸟语花香的情境或带到诗人的灵魂深处。 《小学语文课堂中诗化教学的研究与实践》首先要探索小学语文课堂中诗化教学的基本特征，让“诗化教学”模式成为富有想象力、情感的、开放的、审美的体验过程，在此过程中注重课堂教学的语言美、情境美、朗读美、书写美。“诗化”教学过程中更要求语文老师有博学的素养，在语文课堂中可以显露出情文并茂、词采飞扬，使学生对“诗化教学模式”是有兴趣的且充满渴望的，从而验证小学语文“诗文”教学的实践是提高小学语文课堂教学的有效途径。 课题的研究步骤： 一、准备阶段（2017.3—2017.6） 1、设计并组织讨论课题总体方案，制定计划，组建课题组 2、举办课题研讨会，组织学习相关理论和方法。 二、实践阶段（2017.7—2018.7） 1、制定课题研究规章制度，制定课题研究计划确定分工。 2、收集相关文献资料，阅读并初步整理。 3、撰写相关研究综述，提出要研究的核心和关键问题。 4、在课堂实践过程中，结合课题探索与研究找到其可行的规律。 5、分析堂堂实践过程中的问题，组员进行集体讨论形成统一思想，撰写各类与课题有关的关的论文和课件。 6、邀请专业指导，解决课题研究实验过程中存在的问题。 三、总结阶段（2018.8—2019.9） 1、结合课题研究中过程与经验，形成最终研究成果，形成教学案例和相关文章。 2、各课题组成员根据各自分工撰写结题报告。 3、总结课题成果进行评估测试，推广应用。 课题第一阶段的实施方案 课题名称：小学语文课堂中诗化教学的研究与实践 研究时间：2017年4月至7月 指导思想 1、构建高效课堂2、三、本阶段研究目标 1、设计并组织讨论课题总体方案，制定计划，组建课题组。 2、举办课题研讨会，组织学习相关理论和方法，收集相关文献资料，为课题具体实施提供依据。 3、通过实际的调查,考察了的现状，摸清了了解了学生心理搜集?3、组织开展课题研讨活动，在研讨活动中不断总结课题研究中遇到的问题。 五、本阶段具体工作安排 第一阶段：（2017.3、1----2017.5.1）准备阶段 1、落实课题研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员的组成与分工；调查学生课堂倾听状况，了解原因，分析对策；课题组纂写一篇实际情况调研报告。 （1）：负责组织分工以及纂写调研报告 责任人：王秋芳、伍联旺 （2）：调查学生课堂倾听状况及影响学习氛围因素。， 组长：伍联旺 成员：程长征、曹国荣、刘斌、李慧 2、设计出总体研究和实施方案，确保课题的实施。 第二阶段：（2017.5.1---2017.6.30）实验阶段 1、加强课题组人员的理论学习，学习相关理论及前人研究资料（各成员写一篇经验性论文）。（程长征、曹国荣负责） 2、调整课题方案和操作措施。（王秋芳、伍联旺负责） 3、开展课题研究活动，召开小阶段总结会，及时调整教案在实践教学中的可操作性。 4、完成初期课题研究报告，汇总研究资料。课题组人员的理论学习，学习相关理论及前人研究资料。（负责人：全体课题组成员） 5、召开小阶段总结会，及时调整“小学语文课堂中诗化教学的研究与实践”的可操作性。 六、课题研究的组织与管理 1、学习研讨组织： 伍联旺：组织协调，确立研究活动与目标。 程长征：负责整理研究过程中的活动记录及资料。 曹国荣：负责研究过程中存在问题及现象的分析总结。 2、过程管理 ①课题主持人负责开展每一次活动，每次活动定时间、定主讲人、定讨论题，进行课题研究的论文交流、听讲座、课题研讨课的观摩、理论学习心得的交流、外出学习的汇报、教学反思的切磋等，并督促成员做好研究的原始记录，注意做好课题成果的搜集工作。 ②课题组成员积极参加课题组的学习和研讨活动。每位课题组成员在一个阶段内听课题组组织的导学案课堂公开课两次以上。每次听过课后课题组成员参与评课活动，上课老师要写出详实的课后反思。按时参加每每阶段的课堂实践教学经