[语文]《巍巍中山陵》课件01-王建军.pptVIP

教学目标1.了解孙中山的生平事迹，积累文中的生字词2.熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。3.领会作者的写作思路。 教学重点、难点 教学重点：1.了解孙中山的生平事 迹，积累文中的生字词 2.领会作者的写作思路。 教学难点：熟悉课文内容，明确 中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。 课题 预设问题 1.请说明题目告诉了我们什么？ 2.作者是怎样安排本文结构的？ 3.课文介绍了中山陵的哪些部分？你能一一列出来吗？ 请同学们自主学习，然后在小组间交流答案，对于有疑难的问题，小组长可领导组员进行讨论解决。 石牌坊 墓道 陵门 碑亭 碑亭题字 陵门—碑亭—祭堂 石阶 祭堂前平台 祭堂外观 祭堂室内 墓室外观 墓室内部 每小组选中山陵中你们感受最深的景点，选出一位组员帮助他（她）以导游身份，用说明性的文字向全班介绍。 课堂小结 请学科班长对本节学生学习情况进行总结 说明文“十五字”学习法 一、设计方案择优 二、地理位置选择 这篇文章是介绍中山陵的，但作者为什么用这么多的文字介绍钟山呢？是不是偏题了？谁能为老师解答一下疑惑？ “最高峰”“雄伟高大”“险峻”“苍翠的林海与紫红的巉岩相映衬”的优美自然风景（地理环境） “些许残存的断垣残壁”带给人沉重的历史感（人文环境） 三、陵园布局组成 除了地理环境显示中山陵的“巍巍”之外，还有哪些方面能体现中山陵的“巍巍”呢？ 陵墓主人形象 说明文的语言特色 祭堂室内，有12根黑色花岗石圆柱，护壁为黑色大理石，左右壁上刻有中山先生的《国民政府建国大纲》全文。室内正中偏北，是一尊大理石雕刻的孙中山先生坐像，雕像端坐平视，神态安详，栩栩如生。 堂内立有12根黑色花岗石圆柱，护壁则采用黑色大理石，石上刻着中山先生的《告诫党员演说词》全文。堂中央偏北处，置有这位伟大革命家的白大理石像一尊，雕像端坐平视，神态安详，栩栩如生。 祭堂后面是高8.4米，直径13.7米的墓室。 汉白玉雕刻的孙中山先生卧像及中山先生的大理石棺就安放在这个圆形凹穴中，周围有环形走道及石栏以供瞻仰。 质疑再探 请同学们用一分钟时间，梳理本节课的知识点，想一想还有哪些疑问？对于本节课你还想知道哪些知识?请大胆提出来，大家共同交流。 预设问题：阅读第4段，想想这些设计方案是怎样入选的，为什么最后只有吕彦直的方案脱颖而出？ （1）注重和谐协调。 （2）弘扬民族文化。 （3）追求形神兼备。 -----提出一个问题比解 决一个问题更重要。 1、陵园的设计方案是怎样入选的？ 设计方案是通过竞争入选的，“密封评议”方式。 避免后门、人情等弊端，保证了设计方案的最优化。 2、吕彦直设计的钟形图案被选中原因是什么？ 考虑了陵园和周围环境、地形的结合（注重和谐、谐调） 汲取了我国古代建筑中若干优秀的传统经验， 采取中轴线对称的总平面布局、 民族形式的建筑外观、淳朴的色调、 简洁的装修和大面积绿化的手法。 弘扬民族精神、表现陵园庄严气氛和先生不朽精神的追求。 吕 彦 直 山东东平县人，曾在 清华大学攻读建筑，后赴 美国康奈尔大学深造。 1925年5月，吕彦直设计 中山陵图案，其全部平面 图呈一警钟形， 寓含孙中山先生“唤起 民众”之意，荣获首奖。 广州中山纪念堂也是他 的杰作。 1、请同学们自编1---2道习题，在班级展示交流。 2、教师出示练习题 ----画龙在于点睛，学习在于运用。 读文看图做导游…… 五里桥初中七年级语文组  祝同学们学习进步！ 读课文，思考讨论下列问题： 1、本文是介绍中山陵的,为什么第二段用一半多的文字写 地理形势、优美景色？ 2、陵园的设计方案是怎样入选的？吕彦直设计的钟形图 案有哪些特征？ 3、中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”？陵园大道 极其周围栽种的树木，对形成陵园庄严肃穆的气氛有 何作用？ 4、文章第7至第11段既分写陵园的主要建筑，为什么第6 自然段还要写陵园平面布局？ 5、说明文的语言一般要求准确、平实。为什么第9自然段 写平台所见景象却用生动的语言描写手法？ 6、本文写陵园建筑，除了通过总体设计和布局，衬托中山 先生博大襟怀和不朽业绩外，哪些地方还以建筑的有机 组成部分直接表现中山先生的革命思想和伟大形象？ 思考1答案 正因为钟山山型雄伟而险 峻，景色鲜丽而和谐，中山 先生才有身后要埋葬于此的 愿望。 思考2答案 陵园的设计是通过方案竞赛 入选的。“