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改革高师数学教育 适应初中数学课程改革 作者： NXL WXL 摘要：基础教育改革与发展向高等师范教育提出了前所未有的要求和挑战，也给自身发展带来了难得的机遇。本文从基础教育课程改革的基本思路出发，分析了初中数学课程教学的现状及改革的目标、内容，提出了高等师范学校必须转变教育观念，教师要转换角色、在数学教学课程目标、课程结构、课程内容、课程实施方式、课程评价等方面努力探索，与初中数学课程的改革发展保持同步互动。 主题词：数学·课程·改革·高师·教育 一、基础教育改革与发展势在必行 当前科学技术迅猛发展，知识更新的速度日益加快，我国社会主义现代化建设的速度突飞猛进，对外开放不断扩大，经济结构调整不断深入。这一切都对我国教育的改革和人才的培养、特别是对基础教育提出了前所未有的新的要求和挑战。 课程是基础教育的核心，课程改革是提高人才培养质量的核心。所以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系” ；《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系” 的任务。教育部制定的《基础教育课程改革纲要》，确定了改革的目标，研制了各门课程的课程标准，标志着新课程正在走进校园，走进师生的生活，并正在课程改革的实践中不断深化，昭示其强大的生命力。 基础教育课程改革，直接关系到能否赋予基础教育乃至整个中国教育以应有的活力和持续发展的后劲；进而言之，以人的现代化为追求的课程改革，也将关系到中国社会主义现代化的战略目标能否在21世纪最终实现。 二、初中数学课程改革呼唤高师数学教育创新 课程改革要求教师及培养教师的高师必须从观念、素质、方法各个层面做出战略性调整，走出封闭、狭隘和垄断的阴影，重构面向中国教育未来的发展性角色，真正保持与新课程的同步成长，重新塑造自己并界定在新课程中的职能。 1、高等师范教育是基础教育课程改革的先锋 “高等师范学校是中学教师的摇篮” 。这句话表明高等师范学校具有独特的培养目标。他除了向其他一般大学那样传授知识和技能以外，还要教会他们的学生向下一代传授知识和技能的方法，因此需要学习《教育学》、《心理学》和《数学教学法》，这就是人们通常说的“师范性” 。 高等师范学校的学生通过几年的耳濡目染、潜移默化、不断熏陶，逐步形成了他们的教育教学观，欣赏、接纳和吸附了他们老师的教育观念、教学方式方法。毕业后，当他们操戈从教时，很多为人师者总是不忘恩师教诲，不断继承、传播着从 “摇篮”里带来的基因和习俗。 推进中学课程改革，虽然中学教师是新课程改革实施的主力军，但高等师范学校却起着培养中学教师的关键性的先锋作用，同时基础教育改革为高师教育的改革发展提供了不可多得的机遇。 高等师范学校必须根据中学新课程改革的目标和内容，深化教育教学改革，在专业设置、课程体系、教学内容和教学方式方法等方面进行必要的调整和改革，才能为中学输送适应新课程要求的合格师资。作为一名高师的数学教师，不仅要了解初中数学教学的现状，更有必要把握初中数学课程改革目标和内容，以便不断更新我们的教育教学观念，迎接初中数学课程改革提出的挑战。 2、高师教育只有改革创新才能获得生存与发展 面对基础教育改革与发展的新形势和新要求，高师作为“培养人”的教育机构也存在着办学条件差、师资水平低、生源质量偏低、教育思想观念陈旧、专业素质较低，创新意识淡薄、教学方法、培养模式单一、教师队伍的基本状况还不能全面适应教育改革的要求等方面的不足。 高等师范学校只有顺应时代变化，把素质教育和创新教育放在重要的位置，加强对基础教育课程改革的学习与研究，要针对发展中的基础教育对教师要求调整自身；更新教育理念，转变教师角色；更新课程结构和课程内容，加强师范性课程建设；更新教学方式，增强学生对基础教育课程改革的适应能力，开展教学模式的改革实验；改革考核评价方式；高师只有积极探索师范教育的新模式，发挥师范教育在基础教育改革中的作用，不断提升高师的办学水平和知识创新能力，才能在改革与竞争中获得生存与发展。 三、高师要了解基础教育课程改革的基本思路 高师要加强对基础教育课程改革的学习与研究，首先就要了解基础教育课程改革的基本思路。 《基础教育课程改革纲要》明确指出：“原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要” 。 新的基础教育课程体系以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来” 和江泽民同志“三个代表” 的重要思想为指导，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，强调课程改革要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品德及终身学习的愿望和能力。 这次基础教育课程改革的目标： 一是要改革