《比较水的多少》课堂实录及反思.docVIP

比较水的多少 一　设境激趣，引出问题 师:(出示两只相同的杯子,装着不等量的水)现在天气是越来越冷,老师为同学们准备了两杯热水,请两位同学上来喝几口,暖暖身子. 生:上台 师:请你先挑选一下,你选择哪杯水,为什么选择这杯水? 生1:（指着少的一杯）我选择这一杯，少的这一杯,因为同学之间要互相谦让。 师：你怎么可以看出这杯水少呢？ 生：它们的杯子相同，但是这杯水的水位低。 师：哦，杯子相同，水位低的水就少。 师：（再倒两杯水，杯子有大小，但水位一样高）我再请两位同学上台喝水，刚才同学有意见，说水位低的就少，那现在这两杯水，水位一样高了。你又会选择哪杯水呢？ 生：（指着少的一杯）我选择这杯，因为它的杯子小，所以水少。 师：哦，原来水位相同的话，就看杯子。杯子小的，水就少。 师：（指着学生桌上的两瓶水）那请同学们观察一下桌子上的两瓶水，它们的水位不同，瓶子的大小也不同，那哪瓶水多哪瓶水少呢？说说理由 生：我认为是2号，因为2号瓶比1号瓶大。 生：我认为是1号瓶，因为水位并不多，但2号瓶上有突起的部分，水就少了。 生：议论纷纷，得不出准确答案。 二　比较水的多少 师：那倒底是1号瓶多还是2号瓶多呢？兴凭眼睛看能准确看出多少吗？除了观察，我们还有什么更好的方法，需要哪些材料呢？你们小组能想到几种方法呢？下面以四人小组为单位讨论，并把最终讨论结果写在记录单上。 生：小组讨论 师：下面我们小组来汇报一下交流结果 生1：我们组认为1号瓶多，我们的比较方法是：把两个瓶子里的水分别倒在两个相同的杯子里来比较。看哪个水位高就哪瓶水多。需要的材料是两只相同的杯子。（师板书：方法一：两只相同的杯子） 生2：我们认为2号瓶多。方法是再找一只与1号瓶一样的瓶子，把2号瓶的水倒入这只瓶子里，再比较这两只瓶子里的水就可以了。我们需要的材料是一只与1号一样的瓶子。（师板书：方法二：一只跟1号瓶或2号瓶相同的瓶子。 生3：我们认为2号瓶多。我们的方法是：先把1号瓶的水倒入一只杯子，作上记号，再倒回1号瓶。然后把2号瓶的水倒入这只杯子，看看它的水位是否比记号要高，如果要高，就是2号瓶多，如果要低，就是1号瓶多。（师板书：方法三：一只杯子） 生4：我们认为2号瓶多，我们组想把水倒在相同的杯子里，用天平称。（师板书：方法四：两只相同的杯子、天平） …… 师：同学们想出这么多方法来比较三瓶水的多少，那你们小组最喜欢哪一种方法？先商量商量，分分工，看需要哪些材料。不过在研究的过程中，你也许会发现新的方法，也要试一试。 生实验操作 师：哪个小组想把你们的方法和结果展示给大家？ 生：老师，我们小组选用的方法是两只相同杯，把两瓶水分别倒在两个相同的杯子，1号瓶的水位比2号瓶的水位相高，所以1号瓶的水多。” 生：我们小组用的一只杯子，把两瓶水先后倒入杯子，发现1号瓶的水比2号瓶的水位要高，所以1号瓶的水多。 师：通过实验，我们得出了结论，1号瓶的水要比2号瓶的水多。 三、比较水相差多少 师：通过刚才实验，我们得出了结论，1号瓶的水要比2号瓶的水多，哪位同学能告诉大家，那到底多多少呢？ 生1：多一点点 生2：一点点是多少呢？ 师：是啊，一点点是多少呢？谁能告诉大家一个具体的量。 生1：多1厘米不到点 生2：多5毫米左右 师：你们是怎么测量出来的？ 生：我们是用尺子在杯子里分别量出两杯水的多少，然后看相差数就可以了。 师：是啊，这样我们就可以看出多少了，但那样的看法很容易产生误差，老师给大家准备了一个材料。（出示贴有白纸条的杯子）这是一只贴有纸条的杯子，请同学们先在纸上均匀地画上刻度线，然后分别测量出两杯水各是多少，求出它们相差多少。在做实验的同时，请同学们完成实验记录单。 生做比较水的多少实验。 师：哪一小组愿意与同学们分享你们的成果？ 生1：我们的1号瓶有水25毫米，2号瓶有水20毫米，它们相差5毫米。 生2：我们的1号瓶有水40毫米，2号瓶有水33毫米，它们相差7毫米。 生3：我们的1号瓶有水45毫米，2号瓶有水37毫米，它们相差8毫米 …… 师：咦，寿老师在盛水的时候，分明记得在所有1号瓶和2号瓶内倒入了相同量的水，但为什么同学们测量出来的时候却相差这么多呢？ 生：老师，因为他们的杯子各不相同啊。 师：是啊，由于他们自己制作的量杯大小各不相同导致水位还是相差的。那我们能不能把所有的杯子换成一样的呢？ 反思： 五、认识并使用量筒 师：在科学上，为了能测量液体的多少，我们专门用一个工具。（教师出示量筒）这是测量液体多少的工具——量筒。请同学们观看大屏幕，量筒有什么特点呢？ 生：它们都有一个个均匀的刻度 生：它们的上下是一样粗细的。 生：它们的单位是毫升 师：对上面几位同学所说的就是它的特点。但我们在测量液体的多少时，还要注意以下几个要点。（1）量筒要放平稳。（2）视线要与液体的最低